巧用“時評”，思品課堂也風(fēng)采

蔡 平

江蘇省海安縣角斜鎮(zhèn)老壩港初中

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巧用“時評”，思品課堂也風(fēng)采

蔡 平

江蘇省海安縣角斜鎮(zhèn)老壩港初中

時評作為一種快速新聞評論樣式，以其內(nèi)容新穎、話題精煉、語言簡潔而活躍于眾多報刊網(wǎng)站，如《光明日報》的《光明時評》、人民網(wǎng)的《人民時評》、中國教育報的《新聞評論》等。倘若我們思品老師在教學(xué)中充分借助其“應(yīng)時而評，追求第一時間的快速反應(yīng)；注重話題前瞻性、針對性與思想的原創(chuàng)性；重視題材的廣泛性與社會性”等特點，巧妙地將時評引入初中思品課堂，這將有利于引導(dǎo)學(xué)生接近時評、關(guān)注時事、關(guān)心社會，有利于拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生心靈、提高學(xué)生社會實踐能力。

一、探究插入，讓課堂萌發(fā)思品的韻

新課程改革提出，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。而我們在設(shè)計探究題時運用散發(fā)新鮮氣息的時評材料有利于吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如我在講授“德治與法治關(guān)系”時，引用《時評網(wǎng)》上2015年11月11日《“雙11”再掀狂歡:市場不會說謊》一個時評做材料。

今天是光棍節(jié)，也是購物狂歡節(jié)、全民“剁手節(jié)”。在網(wǎng)上，電商們的價格促銷戰(zhàn)如期打響，而面對“折扣、直降、僅在今天”等誘惑，剁手黨們再度出動，躋身到趕大集式血拼的隊伍中去。電商們的競爭在日趨白熱化的同時，也不斷變得成熟，它已跳出比價促銷的簡單層次，而更注重升檔提質(zhì)，重視消費者體驗。天貓、京東、蘇寧等都沒再拿“只有更低”之類口號說事，而是祭出“國際牌”、“個性牌”。可以看到，無論是消費者維權(quán)規(guī)則上，還是服務(wù)質(zhì)量體系上，電商們都更講究勤修內(nèi)功。

“雙11”改變了電商，改變了公眾，改變了市場……而托起這些改變的，是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的力量，是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深層次的轉(zhuǎn)變，它也仰賴于政府職能轉(zhuǎn)變的宏觀環(huán)境與具體踐行語境。猶記得，去年李克強總理曾對馬云說：你們創(chuàng)造了一個消費時點。而這種創(chuàng)造的背后，是市場環(huán)境的優(yōu)化，是簡政放權(quán)對民間創(chuàng)業(yè)活力的激發(fā)，是政府“兩只手”定位的更趨明晰。

說到底，市場不會說謊，“雙11”能不斷掀起狂歡，就在于其市場托起了其生命力，在于電子商務(wù)大時代的不可阻擋。而它闡釋的市場本位效應(yīng)，也理應(yīng)被納入到各種改革考量中，到頭來，也助推中國經(jīng)濟邁上新臺階。

閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：

(1)有人認(rèn)為市場經(jīng)濟的健康發(fā)展主要靠誠信，也有人認(rèn)為主要靠法律。請你分別說出一條理由。

(2)除了誠信和法律外，假如你是企業(yè)員工，你將如何為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量？

通過組織學(xué)生分析、探究、合作、討論，使學(xué)生不僅明白了“德治與法治關(guān)系”的辯證關(guān)系，也領(lǐng)悟了思品就在我們身邊，在每個新聞的背后、在日常生活諸多細(xì)節(jié)中都蘊含著思品的韻味。

二、總結(jié)引入，讓課后迸發(fā)思品的香

時評是時代的思想原聲，是思想交鋒光芒的體現(xiàn)。它反映這個時代，融入這個時代，帶著這個時代的味道和溫度，給人以“醍醐灌頂、深受啟發(fā)、恍然大悟”的感覺。利用熱點時評對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和升華，實現(xiàn)知識的濃縮與引申，有利于讓學(xué)習(xí)的尾聲成為賽跑的沖刺，完善探究的過程，揭示探究的結(jié)果。如在講授八年級《思想品德》“做誠信的人”時，我在完成全部教學(xué)環(huán)節(jié)之后，給學(xué)生播放時評《面對“誠信是底線”》

今年高考，出了個有關(guān)“誠信”的作文題：有個青年人要過河，因為帶的東西太多，艄公讓他扔掉點什么，這位青年人在金錢、容貌、名譽、健康和誠信之中選擇再三，最后扔掉了“誠信”。命題者讓考生對這則寓言發(fā)表意見，顯然有強調(diào)“誠信”重要的命題意圖。但出人意料的是，“誠信”能不能丟，是不是應(yīng)該對青年人進(jìn)行“誠信”教育，竟然成了爭議的熱點，讓人大跌眼鏡。

首先是考生的作文，有試圖用財富論證誠信的，只有誠信才能不斷獲取財富，所以要講誠信，因而就有考生反過來，根據(jù)時下丟掉誠信能發(fā)財、丟掉誠信能升官、死守誠信卻找不到工作的社會現(xiàn)實，直截了當(dāng)?shù)卣撟C誠信并不足取。有的考生雖然在試卷上論證了“誠信”的不可或缺，出了考場，卻說這只是為了“迎合出題者的心理目標(biāo)”，“事實上，如果我真的遇到試題中所描述的情形，我想我也會放棄誠信而留下其他的實惠”。

想想作文題揭曉之初，曾有人議論，這個命題過于直白，可能只有一種聲音，單調(diào)在所難免。是啊，我們這個素重倫理傳統(tǒng)的民族，向來擅長是與非的價值判斷；我們又素重隨眾喜同，鮮有離經(jīng)叛道的價值取向，誰會對“誠信”提出異議呢﹖這下好，主題多元了，原以為千人一腔的結(jié)論，出人意料的異彩紛呈，但面對孩子如此這般的敢想敢說，人們感受到的卻并不盡是欣喜。

這回高考的作文試題，竟成了社會誠信觀的檢測試劑。缺乏“誠實守信”的社會風(fēng)氣，誠然不幸；因缺乏“誠實守信”的社會風(fēng)氣而拒絕和反對“誠信教育”，那是不幸中之大不幸者。心口不一，虛與委蛇地說說“誠信”的重要，固然可怕；而直言不諱地?fù)P言“誠信”的過時不足取，則無疑更為可怕。社會現(xiàn)實的答卷，確要比考生們的答卷沉重得多。

時評《面對“誠信是底線”》，讓學(xué)生在問題解決中感受誠信的內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)會知識的探究和應(yīng)用。因此，我們在授課結(jié)束時借助時評總結(jié)，有助于拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，有助于增強關(guān)心社會、親近社會、熱愛社會的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力和社會實踐能力，也使學(xué)生在課后仍時時感受到思品的味。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，時評為思品教學(xué)注入了生機。教學(xué)實踐也證明，它滿足了中學(xué)生好奇心理需要，開闊了學(xué)生的視野，在傳授課本文字類知識的同時，以嶄新、大膽的語言向?qū)W生“有聲、有力地訴說與傾訴”，能成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”。用得好、用得巧，能起到畫龍點睛的作用。但我們必須認(rèn)識到作為“快餐文化”的時評畢竟作為一個教學(xué)的輔助手段而已，不能整課或每課使用；此外，面對表面虛熱而思想貧乏，乃至庸俗低俗的時評，我們要實行“拿來主義”，否則將背離思品教學(xué)的宗旨，到頭來得不償失。