淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置

王春來(lái)

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置

王春來(lái)

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

一直以來(lái)，家庭作業(yè)這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我們的同學(xué)、家長(zhǎng)和老師，讓我們感到非常矛盾：一方面，減負(fù)了，孩子可以有更多屬于自己的時(shí)間了，家長(zhǎng)可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業(yè)到深夜而感到心疼了，老師也不用再坐在辦公桌前守著那堆積如山的家庭作業(yè)本發(fā)愁了。另一方面，減負(fù)以后，我們的孩子又出現(xiàn)了新問(wèn)題：怎么回到家不是看電視就是打游戲？家長(zhǎng)們又開(kāi)始擔(dān)心，孩子一點(diǎn)兒家庭作業(yè)都不做，會(huì)不會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)？老師們也在思考，不做家庭作業(yè)是輕松了，可每天怎么去檢查孩子們是否將知識(shí)掌握牢了呢？下面談一下自己的體會(huì)和做法：

一、更新理念，適應(yīng)時(shí)代

我們所處的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的根本就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)人才素質(zhì)的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。家庭作業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，但傳統(tǒng)的家庭作業(yè)往往是考試要考什么，家庭作業(yè)就反反復(fù)復(fù)布置，內(nèi)容以課本知識(shí)為主，形式單調(diào)。雖然國(guó)家已三令五申減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但小學(xué)生的課余時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間還是被老師和家長(zhǎng)布置的家庭作業(yè)給“侵占”了。把天真活潑的小學(xué)生變成了寫(xiě)作業(yè)的機(jī)器。實(shí)際上，這種強(qiáng)制學(xué)生完成的家庭作業(yè)很不理想。

要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，就要布置一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密相連、具有時(shí)代特點(diǎn)的作業(yè)。大多說(shuō)學(xué)生都喜歡看電視，老師和家長(zhǎng)怕影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，便以種種借口想方設(shè)法進(jìn)行“封殺”。然而事與愿違，屢禁屢犯。家長(zhǎng)和老師最明智的做法，就是迎合孩子的心理積極加以引導(dǎo)。

二、形式多樣，異彩紛呈

家庭作業(yè)不但內(nèi)容要新鮮生動(dòng)有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1．布置愛(ài)心作業(yè)，教會(huì)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然。

“讓孩子對(duì)父母說(shuō)‘我愛(ài)你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。

讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動(dòng)物、植物一起生活的過(guò)程中，讓他們體驗(yàn)生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然。

2．布置動(dòng)手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

目前，在我所任教的班上，孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書(shū)。說(shuō)是小電影，其實(shí)就是一本很小的冊(cè)子，上面畫(huà)上一幅很簡(jiǎn)單的畫(huà)，每一頁(yè)畫(huà)的動(dòng)作稍有區(qū)別，當(dāng)你快速翻動(dòng)這本小冊(cè)子的時(shí)候，里面的人物就好像活動(dòng)起來(lái)了，就像在看小電影一樣。其實(shí)，這樣的東西孩子們也能做出來(lái)。我鼓勵(lì)他們自己去創(chuàng)作，自己也來(lái)編一部小電影。這樣，就能發(fā)揮孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。

辦一份手抄報(bào)、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發(fā)揮孩子的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。我想，這樣的家庭作業(yè)，孩子們肯定是樂(lè)在其中的，完全可以取代看動(dòng)畫(huà)片、打游戲的地位。

3．布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在家庭作業(yè)的布置中，應(yīng)該適當(dāng)考慮作業(yè)的層次，有的簡(jiǎn)單的作業(yè)可以讓學(xué)生自主完成，也可以布置一些復(fù)雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。比如像美國(guó)小學(xué)生的家庭作業(yè)“和三個(gè)以上的小朋友一起玩”一樣，培養(yǎng)孩子的合作精神。

三、因材施教，突出層次

1．要考慮學(xué)生認(rèn)知水平差異，小學(xué)生的家庭作業(yè)要體現(xiàn)適量性。

作業(yè)并非越多越好。可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短適量布置家庭作業(yè)，雙休日的作業(yè)量可以多些，一二年級(jí)作業(yè)每天不能超過(guò)半小時(shí)，因?yàn)楦鶕?jù)研究表明，家庭作業(yè)總數(shù)與學(xué)業(yè)成就之間并沒(méi)有一致的和明顯的關(guān)系。有調(diào)查顯示：在班上拔尖的學(xué)生每天要花一小時(shí)做作業(yè)，差生一般僅用半小時(shí)，但拔尖的學(xué)生每天要花一兩個(gè)小時(shí)看電視或者進(jìn)行消遣性閱讀。這里可以看出，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與興趣是十分重要的。因此，如何使學(xué)生在課外既從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，而又能激發(fā)他們的興趣就顯得非常重要了。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)精心選擇真正有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容布置作業(yè)，而不是多多益善。

2．要考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，作業(yè)的布置應(yīng)具有較強(qiáng)的參與性。

學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，有學(xué)習(xí)的積極性，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓其充分參與到作業(yè)中來(lái)，這就要求我們教師在布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，作業(yè)布置的形式要豐富有趣一些。比如說(shuō)：在教過(guò)了《圓柱的表面積求法》后，一般我們布置的作業(yè)都是求圓柱的表面積，為了增加學(xué)生的參與性，作業(yè)可以這樣布置，“一張長(zhǎng)12.56厘米，寬6.28厘米的長(zhǎng)方形紙，把它圍成一個(gè)圓柱，并配上兩個(gè)底面，動(dòng)手做一做，有幾種方法，并分別算出它們的表面積。”這樣的作業(yè)學(xué)生比較喜歡，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，寓學(xué)于做之中，寓學(xué)于玩之中，效果很好。

3．要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，作業(yè)布置應(yīng)適當(dāng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)，或讓他們做一些過(guò)分困難而力所不能及的東西，他們都是不感興趣的。一方面，作業(yè)太簡(jiǎn)單，不能激起學(xué)生的思維活動(dòng)，起不了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的作用；另一方面，作業(yè)太難，會(huì)使學(xué)生因完不成作業(yè)而失去信心，甚至抄襲作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師檢查或干脆不做，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。作業(yè)有一定的難度，是讓學(xué)生跳一跳能摘到的“果子”，才能構(gòu)成問(wèn)題情境，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且迫使自己去掌握它。

家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心為孩子準(zhǔn)備的一份禮物，它不僅可以傳達(dá)教師對(duì)于學(xué)業(yè)的重視，也可以培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)業(yè)成效的責(zé)任感。我們布置家庭作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)確定作業(yè)的數(shù)量、難度和形式，不管布置什么作業(yè)，都要以提高質(zhì)量、減輕負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力為目的。