如何讓學(xué)生在思想品德課中動(dòng)起來(lái)

王金平

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)

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如何讓學(xué)生在思想品德課中動(dòng)起來(lái)

王金平

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)

思想品德課教學(xué)過(guò)程是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，需要我們每一位政治教師不斷深化課堂教學(xué)改革、不斷探索、大膽實(shí)踐，走出一條嶄新的路子，使課堂成為學(xué)生最向往的地方。

思想品德課；課堂；教學(xué)

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)觀察探討實(shí)踐與研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：盡管新課程已實(shí)施了這么多年，取得了大量意想不到的成效，但我們部分教師的思想品德課依然猶如文火燒開(kāi)水，始終不見(jiàn)動(dòng)靜。具體表現(xiàn)為：師動(dòng)生不動(dòng)，少數(shù)個(gè)別的學(xué)生動(dòng)多數(shù)大量的學(xué)生不動(dòng)，性格外向的學(xué)生動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生不動(dòng)，優(yōu)秀的學(xué)生愛(ài)動(dòng)待優(yōu)生不動(dòng)，女生愛(ài)動(dòng)男生不動(dòng)。使原本應(yīng)該充滿生機(jī)與活力的思想品德課堂產(chǎn)生了嚴(yán)重的變異甚至是變味，講臺(tái)變成了教師和個(gè)別學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，課堂只是極少部分學(xué)生的練武堂。如何才能讓思想品德課堂回歸學(xué)生的生活世界，回歸青少年的天性，注重思想品德課提倡的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟與生活形式的統(tǒng)一？筆者認(rèn)為，必須設(shè)法花大氣力讓學(xué)生在思想品德課中動(dòng)起來(lái)。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓知心的話兒說(shuō)出來(lái)，開(kāi)心的歌兒唱出來(lái)，優(yōu)美的動(dòng)作舞起來(lái)，在活動(dòng)中產(chǎn)生體驗(yàn)，產(chǎn)生感動(dòng)，形成沖動(dòng)，最終化為行動(dòng)，有效提升思想品德課的育人功能。為此，筆者在自己的教育教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、以活動(dòng)促“動(dòng)”

為什么大多數(shù)學(xué)生不愿動(dòng)，這是因?yàn)榻處煕](méi)有給學(xué)生的活動(dòng)搭建有效的平臺(tái)，根本沒(méi)有讓學(xué)生活動(dòng)的意識(shí)。課堂教學(xué)簡(jiǎn)單歸結(jié)為教師教條條，學(xué)生劃條條、抄條條、背條條，考試考條條，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德課乏味乏力。這就要求我們廣大思想品德教師必須設(shè)法設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將全體學(xué)生引入生機(jī)勃勃的思想品德課教學(xué)中來(lái)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立民主平等和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程是師生共同的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正的主人，須知知識(shí)的接受、能力的提高、覺(jué)悟的轉(zhuǎn)化，只能建立在學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極參與的前提下，否則，教師只能是“一廂情愿”，教學(xué)效果如何，自然是情理之中的了。“親其師、信其道”，師生關(guān)系首先須民主。在平時(shí)的工作中，我總是想方設(shè)法拉近自己和學(xué)生的距離，通過(guò)和學(xué)生談心、聊天、討論，了解他們的喜怒哀樂(lè)，透視他們的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，竭力融人他們的生活。事實(shí)證明，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不僅豐富了經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的教學(xué)水平，更可貴的是使學(xué)生融人角色，激發(fā)了眾多學(xué)生的參與意識(shí)，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)。師生關(guān)系平等，也要講究藝術(shù)性，對(duì)于課堂上調(diào)皮搗蛋、影響紀(jì)律的學(xué)生，本著尊重愛(ài)護(hù)、批評(píng)引導(dǎo)的原則，批評(píng)但不傷及自尊、懲罰但不體罰的方針，讓其自亮絕活，當(dāng)眾即興表演：說(shuō)學(xué)逗唱，八仙過(guò)海，各顯神通。既達(dá)到懲罰的目的，活躍了氣氛，又保護(hù)了學(xué)生的自尊，維護(hù)了師生的關(guān)系，收到良好的效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，提高課堂教學(xué)效益

1．將課堂讓位于學(xué)生，課堂變成學(xué)習(xí)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)。

新課標(biāo)以加強(qiáng)初中生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力為目標(biāo)。教師占據(jù)講臺(tái)，一人空洞的說(shuō)教，實(shí)在乏力，乏味，不如主動(dòng)讓賢，充當(dāng)導(dǎo)演，將講臺(tái)讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，將知心的話兒說(shuō)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

2．在平常的日子自覺(jué)的行動(dòng)。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅是學(xué)生情感的參與，思維的參與，最重要的在于行為的參與。初一新生學(xué)思想品德還是全新的一頁(yè)，只有老師循循善誘，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的道理在實(shí)際生活中廣泛運(yùn)用，我們的教學(xué)才會(huì)被學(xué)生所接受。

在教學(xué)完《珍愛(ài)生命》，我就要求學(xué)生善待自己，善待家人，善待身邊的一切。每天按時(shí)吃飯，及時(shí)添加衣服；學(xué)習(xí)完《調(diào)節(jié)控制情緒》，我就要求學(xué)生每天微笑面對(duì)生活學(xué)習(xí)，上課一定要看見(jiàn)大家的微笑，遇事要冷靜思考；學(xué)習(xí)完《與會(huì)交往》，就要求學(xué)生在日常生活中實(shí)踐，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，學(xué)會(huì)與父母交流，學(xué)會(huì)與老師溝通。首先在課堂上學(xué)會(huì)與我溝通。通過(guò)這些活動(dòng)，極大地緩解了新生進(jìn)校的不適，使他們健康、愉快、活潑地投入新的學(xué)習(xí)生活中去。

人非生而知之。要求得知識(shí)，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。初中政治課，正是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，使之感動(dòng)，產(chǎn)生一種沖動(dòng)，最后化成自覺(jué)的行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)道德踐行，最終使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

三、讓學(xué)生感受真實(shí)與美德，善于做學(xué)生實(shí)踐的好榜樣

新課程呼喚“以人為本”的教育理念，但“以人為本”不能僅僅體現(xiàn)在口頭上，更應(yīng)走進(jìn)我們的教學(xué)思想，去指導(dǎo)我們的教育教學(xué)行為。有一次，上課鈴聲響過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)學(xué)生慌慌忙忙才跑過(guò)來(lái)，我當(dāng)時(shí)有些生氣，就責(zé)備了他兩句，只見(jiàn)委屈的淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)——原來(lái)他鬧肚子上廁所才回來(lái)。我此刻很是羞愧，馬上向全班道歉，并暫停上課讓課代表送他去校門口衛(wèi)生室看病，下課后再專門為他倆補(bǔ)課。學(xué)生后來(lái)在小論文中寫(xiě)道：“老師用了一個(gè)簡(jiǎn)單的方式讓我們體會(huì)到什么是老師無(wú)私的愛(ài)，我們更加喜愛(ài)這門課了”。這件事情對(duì)我自己觸動(dòng)也很大。說(shuō)實(shí)話，起初我的做法就有失原則，幸而我問(wèn)清緣由，否則不知道會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎樣的傷害。后來(lái)我把這件事寫(xiě)在我的教育日記中，作為警醒自己的一個(gè)案例。

思想品德課教學(xué)過(guò)程是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，需要我們每一位政治教師不斷深化課堂教學(xué)改革、不斷探索、大膽實(shí)踐，走出一條嶄新的路子，使課堂成為學(xué)生最向往的地方。