如何讓學生在思想品德課中動起來

王金平

內蒙古鄂爾多斯市東勝區東聯現代中學

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如何讓學生在思想品德課中動起來

王金平

內蒙古鄂爾多斯市東勝區東聯現代中學

思想品德課教學過程是一門綜合性很強的科學與藝術，需要我們每一位政治教師不斷深化課堂教學改革、不斷探索、大膽實踐，走出一條嶄新的路子，使課堂成為學生最向往的地方。

思想品德課；課堂；教學

在長期的教育教學觀察探討實踐與研究過程中，我們發現：盡管新課程已實施了這么多年，取得了大量意想不到的成效，但我們部分教師的思想品德課依然猶如文火燒開水，始終不見動靜。具體表現為：師動生不動，少數個別的學生動多數大量的學生不動，性格外向的學生動性格內向的學生不動，優秀的學生愛動待優生不動，女生愛動男生不動。使原本應該充滿生機與活力的思想品德課堂產生了嚴重的變異甚至是變味，講臺變成了教師和個別學生展示才華的舞臺，課堂只是極少部分學生的練武堂。如何才能讓思想品德課堂回歸學生的生活世界，回歸青少年的天性，注重思想品德課提倡的認知、體驗、感悟與生活形式的統一？筆者認為，必須設法花大氣力讓學生在思想品德課中動起來。通過師生互動，生生互動，讓知心的話兒說出來，開心的歌兒唱出來，優美的動作舞起來，在活動中產生體驗，產生感動，形成沖動，最終化為行動，有效提升思想品德課的育人功能。為此，筆者在自己的教育教學過程中從以下幾個方面進行了大膽的嘗試。

一、以活動促“動”

為什么大多數學生不愿動，這是因為教師沒有給學生的活動搭建有效的平臺，根本沒有讓學生活動的意識。課堂教學簡單歸結為教師教條條，學生劃條條、抄條條、背條條，考試考條條，導致學生對思想品德課乏味乏力。這就要求我們廣大思想品德教師必須設法設計豐富多彩的教學活動，將全體學生引入生機勃勃的思想品德課教學中來。轉變教學觀念，建立民主平等和諧的師生關系。

教學過程是師生共同的雙邊活動，教師是主導，學生才是學習的真正的主人，須知知識的接受、能力的提高、覺悟的轉化，只能建立在學生自覺主動積極參與的前提下，否則，教師只能是“一廂情愿”，教學效果如何，自然是情理之中的了。“親其師、信其道”，師生關系首先須民主。在平時的工作中，我總是想方設法拉近自己和學生的距離，通過和學生談心、聊天、討論，了解他們的喜怒哀樂，透視他們的思想動態，把握學生的性格特點，竭力融人他們的生活。事實證明，聽取學生的意見，不僅豐富了經驗，提高了自身的教學水平，更可貴的是使學生融人角色，激發了眾多學生的參與意識，活躍了課堂氣氛，實現教學過程的互動。師生關系平等，也要講究藝術性，對于課堂上調皮搗蛋、影響紀律的學生，本著尊重愛護、批評引導的原則，批評但不傷及自尊、懲罰但不體罰的方針，讓其自亮絕活，當眾即興表演：說學逗唱，八仙過海，各顯神通。既達到懲罰的目的，活躍了氣氛，又保護了學生的自尊，維護了師生的關系，收到良好的效果。

二、轉變教學方式，讓學生在活動中感知，提高課堂教學效益

1．將課堂讓位于學生，課堂變成學習場，引導學生積極活動。

新課標以加強初中生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力為目標。教師占據講臺，一人空洞的說教，實在乏力，乏味，不如主動讓賢，充當導演，將講臺讓給學生，充分調動學生的潛能，將知心的話兒說出來，實現自我教育。

2．在平常的日子自覺的行動。

活動的設計，不僅是學生情感的參與，思維的參與，最重要的在于行為的參與。初一新生學思想品德還是全新的一頁，只有老師循循善誘，學以致用，引導學生把課文中的道理在實際生活中廣泛運用，我們的教學才會被學生所接受。

在教學完《珍愛生命》，我就要求學生善待自己，善待家人，善待身邊的一切。每天按時吃飯，及時添加衣服；學習完《調節控制情緒》，我就要求學生每天微笑面對生活學習，上課一定要看見大家的微笑，遇事要冷靜思考；學習完《與會交往》，就要求學生在日常生活中實踐，學會與同學交往，學會與父母交流，學會與老師溝通。首先在課堂上學會與我溝通。通過這些活動，極大地緩解了新生進校的不適，使他們健康、愉快、活潑地投入新的學習生活中去。

人非生而知之。要求得知識，一靠學習，二靠實踐。初中政治課，正是通過學生的活動，使之感動，產生一種沖動，最后化成自覺的行動，真正實現道德踐行，最終使學生感受到了學習的成功與快樂。

三、讓學生感受真實與美德，善于做學生實踐的好榜樣

新課程呼喚“以人為本”的教育理念，但“以人為本”不能僅僅體現在口頭上，更應走進我們的教學思想，去指導我們的教育教學行為。有一次，上課鈴聲響過好長時間，一個學生慌慌忙忙才跑過來，我當時有些生氣，就責備了他兩句，只見委屈的淚水在他的眼眶里打轉——原來他鬧肚子上廁所才回來。我此刻很是羞愧，馬上向全班道歉，并暫停上課讓課代表送他去校門口衛生室看病，下課后再專門為他倆補課。學生后來在小論文中寫道：“老師用了一個簡單的方式讓我們體會到什么是老師無私的愛，我們更加喜愛這門課了”。這件事情對我自己觸動也很大。說實話，起初我的做法就有失原則，幸而我問清緣由，否則不知道會給學生帶來怎樣的傷害。后來我把這件事寫在我的教育日記中，作為警醒自己的一個案例。

思想品德課教學過程是一門綜合性很強的科學與藝術，需要我們每一位政治教師不斷深化課堂教學改革、不斷探索、大膽實踐，走出一條嶄新的路子，使課堂成為學生最向往的地方。