小學數學激趣方法淺議

李建立

河北省新樂市承安鎮陶家莊小學

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小學數學激趣方法淺議

李建立

河北省新樂市承安鎮陶家莊小學

本文簡要論述了小學數學激趣的方法，旨在調動學生的學習積極性和主動性，以便更好的提高數學教學質量，實現教育目的。

小學；數學；激趣

興趣是入門的向導，如何在課堂上激發學生學習數學的興趣呢?我在日常教學工作中總結出以下幾點。

一、導語激趣

導人新課是一堂課的重要環節，一堂課如有好的開端就能先聲奪人，造成學生追求新知的心理狀態，激發他們的學習興趣。俗話說得好:“良好的開端是成功的一半。”教師要善于用導語去粘住學生的心，從上課的開始，就要使學生躍躍欲試地進人新課的學習。如:在教學第一冊“6”的認識時，我在計數器上依次撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學生數，又一個一個地撥下去，邊撥邊讓學生讀數，撥完，問:5比4多幾?”學生說:“多1”。教師接過學生的話說:“因為5比4多1，所以5就站在4的后面，那么，5的后面是幾呢?”根據學生的回答，教師宣布本節課課題，并板書“6”。這樣照操作的順序一問一答，從而激發起學生學習新知識的興趣。

二、圈畫激趣

把抽象的數學概念形象化，是我們數學教師常用的方法，根據學生的愛好，把他們感興趣的形象運用到數學課堂，激發起學生學習的興趣。如:在教學得數是5的加法時，我先在黑板上貼上了4只小白兔，邊貼邊提問:“黑板上貼的是什么?有幾只?”學生回答后板書，又貼上1只，問:“又跑來幾只?”學生回答后，板書“1”，一共有幾只兔子?(同時在兔子的外面畫一個圈)問:“要求一共有多少只兔子?用什么方法計算?”學生回答后板書“+”。邊指圖邊問:“4+1等于幾?”學生回答后板書:“5”。從上面的圖清楚地看出:把兩個數合在一起，求一共是多少?用加法計算。通過圖畫的輔助誘導，便于學生理解，激發學生學習興趣，從而使學生印象深刻。又如:數學第一冊第88頁例5，有10個梨，吃了4個、還剩幾個?在教這道題時.我事先準備好3張卡片。第1張卡片上面有10個梨，第2張卡片上注有“吃了4個”，第3張卡片上寫有:“還剩幾個?”邊講解邊把3張卡片依次掛在黑板上，這樣圖文結合，由抽象到具體，既激發起了學生學習興趣，應用題的結構也一目了然。

三、操作激趣

兒童的天性就是愛動，隨著小學數學改革的不斷深人，實際操作活動以它具體的形象性，易于激發興趣，特別是九年義務教育小學教材中學生的操作活動，貫穿于整套教材，更體現了動手操作對學生掌握知識、培養基本技能的重要性。例如:有這樣一道題:小朋友做游戲，小強的前面有5個小朋友，小強的后面有4個小朋友一共有( )個小朋友做游戲?先讓學生通過擺學具:△△△△△☆△△△△。“☆”表示小強.“△”表示做游戲的其它小朋友。通過操作.學生知道這一隊一共有10人.接著把這一題改一下一共有10個小朋友做游戲，從前數小強第6，從后數小強第幾?學生很快就從擺好的學具中發現從后數小強排第5。

四、兒歌激趣

數學知識的表述往往比較抽象和單調，我們可以根據實際情況，適當地將它們編成口訣、兒歌等用于教學，這樣不僅學生便于掌握，而且使學生富有情趣。例如:在學完10個數字后，編了如下一首兒歌，并配有動作，教給學生進行演唱。l像小棒斜著放(小朋友拍手);2像小鴨脖子長(雙手扶頸頭向上仰);3像耳朵多個彎(左手輕拉耳朵，斜著點頭〕;4像紅旗舉得高(右手握拳念到‘舉得高”時向上伸);5像秤鉤多一橫(右手食指書寫5字，念到“多一橫”時向右畫一橫);6像哨子嘟嘟吹(左手大拇指伸直，其余四指彎曲成圈像6字，放到嘴邊“嘟嘟吹”);7像鋤頭肩上扛(作扛鋤姿式，腳踏一二一);8像小圈連大圈(右手食指書寫8);9像小網捉害蟲(作握小網姿式.念“捉害蟲”時晃三下);10像小棒右邊多個0(左手食指伸直作1.右邊拇指與食指彎曲作。，念“0”時兩手靠近)。又如:在學習“湊十法”時編配了“湊十兒歌”:小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，一湊九，二湊八，三湊七來四湊六.兩五相湊就滿十，九和一、八和二，七三、六四也好湊，兩數相湊都是十，做加做減想到它，又對又快用處大。

五、童話、游戲激趣

不少小學生感覺到數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來興致平淡。那么怎樣解決這一問題呢?一位數學家曾說過:“數學這一學科是如此的嚴肅，最好不要失去機會，把它弄得趣味化。”因此.我在一年級的數學教學中采用童話激趣的方法來激發學生學習的熱情。如:在學完10以內加減法的練習課上，出示了以下練習:森林里住著許多小動物，它們每家都有一個信箱，小猴子是郵遞員。可是這個星期小猴子生病了，同學們都來當一次“郵遞員”替小猴子把“信”投到“各家各戶”。邊說邊把“信箱”擺在講桌上:小兔子家的信箱(9)、小狗家的信箱(8)、小豬家的信箱(10)、小馬家的信箱(7)。接著教師把帶有算術題的“信”發給全班每位學生。讓每個同學幫小猴子投一封信，它們該投到誰家呢?(要求:信上的算術題得數是幾就投進誰的家)。這樣，通過小小郵遞員的游戲、使學生主動參與、自主活動，興趣盎然。

六、比賽激趣

一年級小學生都爭強好勝，榮譽感較強烈。為了調動學生的學習興趣，我常采用兩人比賽、小組比賽、班級比賽的形式。這樣極大地調動了學生參與的積極性。如:在學習了20以內加減法后，我設計了“奪紅旗”比賽，讓全班同學，每兩組之間進行比賽。我念算式，讓學生說答案，給每個組分有必答題，還有兩個組同學之間的搶答題。不言而喻.比賽產生了巨大的激勵性，從而使學生感到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，進人最佳的學習狀態。

“激趣”教學發揮了知識的內在魅力，使課堂煥發活力，吸引和感染學生，并把知識、能力和思想教育有機結合起來，有效地推進了小學數學課堂教學，提高了數學教學質量。