全程健康教育對(duì)腦卒中患者生活質(zhì)量的探討

曹小琪　胡志學(xué)　馬艷華

全程健康教育對(duì)腦卒中患者生活質(zhì)量的探討

曹小琪胡志學(xué)馬艷華

目的 探討全程健康教育對(duì)提高腦卒中患者生活質(zhì)量的影響。方法 將2013年1月至2014年4月符合納入標(biāo)準(zhǔn)的病例100例隨機(jī)分成觀察組和對(duì)照組，每組各50例。兩組患者在住院期間均給予相同的健康教育干預(yù)措施。觀察組采取全程健康教育方法，即出院后護(hù)理人員仍采用電話隨訪或門(mén)診隨訪、家庭隨訪等方式在患者的恢復(fù)期給予健康教育干預(yù)措施，并在出院后1、3、6、12個(gè)月使用NIHSS評(píng)分量表和Banthel評(píng)分量表進(jìn)行測(cè)量，與對(duì)照組（出院后不給予任何階段的健康教育干預(yù)措施）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)比研究。結(jié)果 干預(yù)后觀察組患者的日常生活能力、肢體運(yùn)動(dòng)功能、心理情緒狀態(tài)較對(duì)照組有顯著改善。結(jié)論 對(duì)腦卒中患者進(jìn)行全程的健康教育，實(shí)施綜合的肢體功能鍛煉、心理健康指導(dǎo)、日常生活能力的指導(dǎo)，可以顯著提高患者的生活質(zhì)量。

全程健康教育 腦卒中 生活質(zhì)量

腦卒中（stroke）又稱(chēng)中風(fēng)或腦血管意外，具有發(fā)病率高、患病率高、致殘率高、復(fù)發(fā)率高的特點(diǎn)，給社會(huì)和家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和影響，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。腦卒中是一種健康行為相關(guān)性疾病，不健康行為是其發(fā)病和復(fù)發(fā)的重要因素［1］。腦卒中具有病程長(zhǎng)、恢復(fù)慢、致殘率高的特點(diǎn)。本文總結(jié)通過(guò)全程健康教育模式對(duì)提高腦卒中患者生活質(zhì)量的意義，現(xiàn)報(bào)道如下。

1　臨床資料

1.1一般資料 選取2013年1月至2014年4月入住本院的腦卒中患者，并將符合納入標(biāo)準(zhǔn)的病例100例按照隨機(jī)數(shù)字分成觀察組和對(duì)照組，每組各50例。觀察組男36例，女14例；平均年齡（56.26±9.93）歲；其中腦梗死 46 例，腦出血 4 例。對(duì)照組男35 例，女15 例；平均年齡（53.74±9.93）歲；其中腦梗死48例，腦出血2例。腦卒中標(biāo)準(zhǔn)：（1）診斷符合全國(guó)第四屆腦血管病的診斷標(biāo)準(zhǔn)［2］，并經(jīng)顱腦CT或MRI確診的初發(fā)者，均存在肢體功能障礙，患者意識(shí)清楚且能配合。（2）納入標(biāo)準(zhǔn)：年齡40～70歲；NIHSS評(píng)分≤10分；生命體征穩(wěn)定，出院后可回家繼續(xù)治療康復(fù)。排除標(biāo)準(zhǔn)：有嚴(yán)重心、肝、腎等臟器疾病者。

1.2方法 兩組患者在住院期間均給予相同的健康教育干預(yù)措施。出院后兩組患者均接受神經(jīng)內(nèi)科的藥物治療，觀察組采取全程健康教育方法，即出院后護(hù)理人員仍采用電話隨訪或門(mén)診隨訪、家庭隨訪等方式在患者的恢復(fù)期給予健康教育干預(yù)措施，并在出院后1、3、6、12個(gè)月使用NIHSS評(píng)分量表和Banthel評(píng)分量表進(jìn)行測(cè)量，與對(duì)照組（出院后不給予任何階段的健康教育干預(yù)措施）進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)腦卒中不同功能障礙的特點(diǎn)，具體方法如下：（1）電話隨訪：觀察組患者分別在出院后1、3、6、12個(gè)月進(jìn)行電話隨訪，了解其心理狀態(tài)、肢體恢復(fù)情況、是否按時(shí)吃藥等，許多患者因肢體障礙，生活自理能力下降，患者情緒焦慮、悲觀。因此護(hù)士應(yīng)與患者及家屬建立良好的醫(yī)患關(guān)系，及時(shí)調(diào)整患者不良心態(tài)，使患者對(duì)康復(fù)有正確的認(rèn)識(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立信心，適應(yīng)新的生活方式。將心理護(hù)理貫徹康復(fù)始終，以心理康復(fù)促進(jìn)肢體康復(fù)［3］。為康復(fù)訓(xùn)練和提高生活質(zhì)量打下基礎(chǔ)。（2）家庭隨訪：觀察組患者在電話隨訪中如遇到問(wèn)題，離家近的可至家中解決，離家遠(yuǎn)的可讓患者在每次復(fù)查時(shí)給予當(dāng)面指導(dǎo)。比如日常生活能力訓(xùn)練，對(duì)腦卒中患者，進(jìn)行日常生活能力訓(xùn)練是能夠恢復(fù)以前生活方式的首要步驟。早期正確擺放良肢位、床上翻身、起坐等，以避免各種并發(fā)癥的發(fā)生。指導(dǎo)其如何從被動(dòng)地接受他人的照料過(guò)渡至自我照顧，訓(xùn)練內(nèi)容融入平時(shí)的日常生活中，讓患者主動(dòng)參與清潔、洗澡、穿衣、進(jìn)食等，發(fā)揮腦卒中患者主觀能動(dòng)性。（3）健康宣教：根據(jù)不同患者康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，制定相應(yīng)護(hù)理目標(biāo)進(jìn)行宣教。對(duì)觀察組患者進(jìn)行個(gè)性化健康宣教；定時(shí)進(jìn)行溝通交流；印刷康復(fù)小冊(cè)子讓患者和家屬進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀；主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)（飲食、康復(fù)、藥物、心理、健康教育），將康復(fù)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)編寫(xiě)成腦卒中患者容易記憶的康復(fù)安全歌謠；定期檢查患者和家屬對(duì)內(nèi)容掌握的程度（讓患者認(rèn)識(shí)康復(fù)的重要性，提倡家庭成員的積極配合和支持），讓家屬了解康復(fù)治療知識(shí)，為患者提供身心兩方面的家庭支持。

2　結(jié)果

觀察組與對(duì)照組在不同階段的Banthel指數(shù)和NIHSS評(píng)分比較 觀察組與對(duì)照組年齡差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；觀察組與對(duì)照組的日常生活能力Banthel指數(shù)比較中，出院時(shí)、1個(gè)月及3個(gè)月時(shí)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；6個(gè)月及12個(gè)月時(shí)觀察組的Banthel指數(shù)高于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。出院時(shí)、1個(gè)月及3個(gè)月時(shí)觀察組的NIHSS評(píng)分低于對(duì)照組，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；6個(gè)月及12個(gè)月時(shí)兩組間NIHSS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。見(jiàn)表1。

表1　兩組在不同階段的Banthel指數(shù)和NIHSS評(píng)分比較［分，（±s）］

表1　兩組在不同階段的Banthel指數(shù)和NIHSS評(píng)分比較［分，（±s）］

觀察組對(duì)照組t值P值年齡［歲，（x ± s）］5 6 . 2 6 ± 8 . 5 3 5 3 . 7 4 ± 9 . 9 3 -1 . 3 6 1＞0 . 0 5出院時(shí)B a n t h e l 8 8 . 8 0 ± 1 9 . 0 8 9 3 . 5 0 ± 1 2 . 7 5 1 . 4 4 9＞0 . 0 5 1個(gè)月時(shí)B a n t h e l 9 3 . 0 0 ± 1 3 . 5 9 9 5 . 1 0 ± 1 0 . 7 6 0 . 8 5 7＞0 . 0 5 3個(gè)月時(shí)B a n t h e l 9 5 . 7 0 ± 9 . 1 5 9 5 . 4 0 ± 9 . 9 9 -0 . 1 5 7＞0 . 0 5 6個(gè)月時(shí)B a n t h e l 9 8 . 7 0 ± 3 . 1 6 9 6 . 0 0 ± 8 . 4 5 -1 . 1 3 1＜0 . 0 5 1 2個(gè)月時(shí)B a n t h e l 9 9 . 3 0 ± 2 . 2 6 9 6 . 8 0 ± 6 . 9 1 -2 . 4 3 2＜0 . 0 5出院時(shí)N I H S S 2 . 5 2 ± 1 . 4 0 3 . 2 2 ± 1 . 6 1 -2 . 3 5 2＜0 . 0 5 1個(gè)月時(shí)N I H S S 2 . 3 8 ± 1 . 1 8 3 . 0 2 ± 1 . 4 8 -2 . 3 9 6＜0 . 0 5 3個(gè)月時(shí)N I H S S 2 . 0 ± 0 . 9 7 2 . 5 4 ± 1 . 0 7 -2 . 6 4 1＜0 . 0 5 6個(gè)月時(shí)N I H S S 1 . 7 0 ± 0 . 9 3 1 . 8 2 ± 1 . 0 8 0 . 8 2 7＞0 . 0 5 1 2個(gè)月時(shí)N I H S S 1 . 1 0 ± 0 . 9 5 1 . 3 2 ± 0 . 8 4 -1 . 2 2 2＞0 . 0 5

3　討論

在臨床實(shí)踐中，由于多種因素的影響，許多腦卒中患者在病情平穩(wěn)后回家修養(yǎng)等待自然恢復(fù)，但由于缺乏康復(fù)知識(shí)錯(cuò)過(guò)最佳康復(fù)時(shí)機(jī)，形成固定的畸形和異常的動(dòng)作模式。導(dǎo)致生活不能自理，生活質(zhì)量下降［4］。腦卒中患者康復(fù)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，患者因肢體障礙，易出現(xiàn)心理障礙，其中以抑郁、焦慮、自卑為多。患者的康復(fù)不僅是肢體功能的康復(fù)，更重要的是使這些患者擁有良好的心理狀態(tài)及戰(zhàn)勝疾病的信心。因此，本研究針對(duì)腦卒中患者獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)，在出院后從各個(gè)層面入手給予護(hù)理措施干預(yù)，認(rèn)真聽(tīng)取患者的傾訴，及早識(shí)別患者的情緒變化，消除患者的不良情緒，激勵(lì)患者堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練［5］。通過(guò)護(hù)理干預(yù)產(chǎn)生良好效果，觀察組患者加深了對(duì)康復(fù)過(guò)程的了解，提高了康復(fù)訓(xùn)練的依從性。

本文中觀察組與對(duì)照組的日常生活能力Banthel指數(shù)比較中，出院時(shí)、1個(gè)月及3個(gè)月時(shí)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；而6個(gè)月及12個(gè)月時(shí)觀察組的Banthel指數(shù)高于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），提示觀察組患者的日常生活能力較對(duì)照組明顯提高。本文中出院時(shí)、1個(gè)月及3個(gè)月時(shí)觀察組的NIHSS評(píng)分低于對(duì)照組，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），提示觀察組較對(duì)照組神經(jīng)功能缺損好轉(zhuǎn)明顯；而6個(gè)月及12個(gè)月時(shí)兩組間NIHSS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），提示觀察組與對(duì)照組的遠(yuǎn)期預(yù)后間無(wú)明顯差異，早期的干預(yù)較重要。

日常生活能力是指人們?yōu)檫_(dá)到獨(dú)立的生活而必須反復(fù)進(jìn)行的、最基本的一些活動(dòng)，包括衣、食、住、行、個(gè)人衛(wèi)生等基本的動(dòng)作和技巧［6］。本資料根據(jù)觀察組患者具體情況，護(hù)士定期隨訪幫助患者運(yùn)用正確方法進(jìn)行肢體的康復(fù)及日常生活指導(dǎo)，指導(dǎo)患者和家屬共同配合，進(jìn)行床與輪椅、輪椅如廁等轉(zhuǎn)移；反復(fù)訓(xùn)練和反復(fù)體驗(yàn)，充分挖掘患者體內(nèi)潛能，實(shí)現(xiàn)“自我護(hù)理”。對(duì)患者在康復(fù)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)全程護(hù)理措施干預(yù)，患者肢體功能的康復(fù)，增強(qiáng)患者對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的依從性。

［1］劉偉,陳海花,張嵐,等.全程健康教育在首次住院青年腦卒中患者護(hù)理管理中的應(yīng)用.護(hù)理管理雜志,2014,14(9):661-663.

［2］李立明,主編.流行病學(xué).第四版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2001:240-241.

［3］黃萍.腦卒中患者早期康復(fù)的護(hù)理進(jìn)展.上海護(hù)理,2006,11(6):40-41.

［4］周策,陸素妍,趙雅芝.提高青年腦卒中后偏癱患者自尊水平的護(hù)理干預(yù).中國(guó)康復(fù),2009,24(1):59-61.

［5］馮軍,曹俊杰,王芳.全程心理護(hù)理在腦卒中后抑郁患者中的應(yīng)用與效果.護(hù)理管理雜志,2011,11(7):514-515.

［6］趙建華.35例大面積腦梗死臨床護(hù)理體會(huì).中國(guó)應(yīng)用護(hù)理雜志,2010,20(1):28-29.

Objective To investigate the effect of the whole health education to improve the quality of life in patients with cerebral stroke. Methods Will in 2013 January 2014 to April met the inclusion criteria were 100 cases were randomly divided into observation group and control group，each group with 50 cases in each group. Two groups of patients were given the same health education intervention measures during hospitalization. The observation group took full health education method，namely after discharge from the hospital nursing staff still use followed up by telephone or outpatient follow-up，family follow up in patients with convalescence given health education and intervention measures，and discharged from the hospital after 1，3，6，12 months using NIHSS scale and banthel score weight measurement table，and control group （after discharge does not give any stage of health education and intervention measures） statistical comparative study. Results In the observation group，the daily life ability，limb motor function and psychological state of observation group were significantly improved compared with the control group. Conclusion The whole course of health education for patients with stroke，the implementation of comprehensive physical exercise，mental health guidance，daily life ability，can significantly improve the quality of life of patients

Whole course health education Stroke Quality of life

北京市順義區(qū)科委科研項(xiàng)目

101300 中國(guó)醫(yī)科大學(xué)北京順義區(qū)醫(yī)院

1.3評(píng)價(jià)方法 兩組患者入院進(jìn)行日常生活能力Banthel指數(shù)和NIHSS評(píng)分初評(píng)，出院時(shí)進(jìn)行末評(píng)，出院后分別在1、3、6、12個(gè)月時(shí)進(jìn)行評(píng)分做統(tǒng)計(jì)學(xué)比較。Banthel指數(shù)評(píng)定內(nèi)容：日常生活包括：洗澡、進(jìn)食、個(gè)人衛(wèi)生、穿衣、大小便控制、用廁轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移-椅和床、平地步行、上下樓梯。0～20分=極嚴(yán)重功能缺陷；25～45分=嚴(yán)重功能缺陷；50～70分=中度功能缺陷；75～95分=輕度功能缺陷；100分=日常生活能自理。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件。計(jì)量資料以（±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。