“互聯網+”時代大學生上網情況的調查與思考

胡金富程艷

（1.安徽城市管理職業學院安徽合肥230011；2.安徽水利水電職業技術學院安徽合肥231603）

“互聯網+”時代大學生上網情況的調查與思考

胡金富1程艷2

（1.安徽城市管理職業學院安徽合肥230011；2.安徽水利水電職業技術學院安徽合肥231603）

人類社會已經進入“互聯網+”時代。通過對安徽省4所高校400多名大學生日常上網的次數、上網的花費、上網的時間、上網的目的和上網的不良影響等情況的問卷調查和訪談，發現網絡新媒體給當代大學生的學習、社交、休閑娛樂帶來了巨大變化，這些變化推動新媒體背景下的高校思想政治教育進行創新，以適應時代的變化。

互聯網+；大學生；上網情況；調查；思想政治教育

2015年7月23日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，《報告》顯示，截至2015年6月，我國網民規模達到6.68億，互聯網普及率為48.8%，手機網民規模達5.94億，手機網民占比達到88.9%[1]。我國網民10-39歲年齡段的所占比例達78.4%，其中，20-29歲年齡段的網民占比高達31.4%。據統計，網民中學生群體的占比最高，為24.6%[2]。作為網民主體的大學生是眾多網絡使用者中的一個重要而又特殊群體，本文在對大學生上網情況進行了調查研究基礎上，提出了新媒體時代高校思想政治教育的幾點思考。

1.調查目的、對象和方法

1.1 調查目的

“新媒體”是相對“傳統媒體”而言，是指以計算機網絡技術和數字技術為代表的新興網絡媒體。隨著移動上網設備的逐漸普及、網絡環境的日趨完善，新媒體的使用規模進一步增長。新媒體已經深刻影響著我們的學習、生活、工作和思維方式。毫無疑問，新媒體對大學生的世界觀、人生觀、價值觀以及日常行為模式產生重要而深刻的影響。為了更好地了解大學生使用新媒體情況，筆者于2015年10月對大學生上網情況進行了調查。

1.2 調查方法

本次調查采取兩種方法開展。一是問卷調查法，此次設計問卷調查表《大學生上網情況調查問卷》1份，本次問卷調查共發放問卷410份，回收408份，問卷回收率為99.51%；其中，有效問卷406份，占回收問卷的99.51%。二是訪談法。為了更加詳細了解大學生使用新媒體情況，在本次的問卷調查之后，課題組對部分大學生進行了訪談，訪談的人數約有120人，訪談分為個別訪談和集體訪談，通過訪談，也掌握了部分信息。

1.3 調查對象

調查的范圍，我們選定在合肥市內四所不同類型高校，調查對象涉及大一、大二兩個年級，幾十個不同專業的大學生。回收的406份有效調查問卷基本情況是男生240人，占被調查人數的59.11%；女生166人，占全40.89%。其中被調查的大一年級學生303人，大二年級學生103人，分別占被調查學生總數的74.63%、25.37%。在被調查的大學生中，擁有個人電腦或智能手機的有373人，占被調查學生總數的91.87%；沒有個人電腦或智能手機等上網設備的33人，僅占8.13%。此次調查問卷共設計題目20項，其中前18項是選擇，最后兩項是開放式問題，可以根據情況簡略表達個人觀點。問卷的內容主要圍繞大學生平時上網的次數、上網的時間、上網的目的、上網的花費以及上網的不良影響等方面。

2.調查結果及其分析

2.1 關于上網條件的調查

上網早已成為大學生日常生活的一部分。調查發現，有個人電腦或智能手機等上網設備的比例為91.87%，絕大多數學生都使用自己的智能手機上網，另外8.13%的受調查大學生則是通過校園電子閱覽室來實現上網需求的。上網的地點主要是宿舍、教室、食堂等校內場所。隨著智能手機的價格走低和網絡使用資費的降低，使大學生可以輕而易舉地成為網絡用戶，給上網帶來了極大的方便。

2.2 關于上網時間與花費的調查

通過問卷調查發現，平均每天上網次數在2次以上的占97.29%；其中，每天5次以上的占43.6%；每天8次以上的占23.65%。從每天上網的時間來看，每天上網1小時以下的僅占0.74%，每天上網1個小時以上的占99.26%，其中每天3小時以上的占68.96%，說明了大學生上網是比較頻繁的，上網的時間相對較長，這可能與大學生學習壓力存在一定關系。通過訪談了解，每天晚上12點以后上網的情況很少，幾乎都沒有通宵上網玩游戲的經歷。關于上網的花費，每月網絡使用費在10元以下的占24.88%，每月花費少于50元的占90.89%，超過50元的僅占9.11%。

2.3 關于上網目的的調查

為了深入了解大學生上網目的，我們將問卷中“你上網主要做的

事是”設置為“可多選”，大學生可以在8個選項中根據自身情況進行不定項選擇，結果如下圖1所示，在網上娛樂看電影的比例最高，其次才是查資料學習，再次就是社交需要。關于上網之后第一件事的調查還發現，65.27%的大學生上網時首先打開的是QQ等聊天工具，23.4%的學生首先打開網頁，8.62%的直接進入游戲世界，2.71%的大學生則查看電子郵箱，結果如下圖2所示。

圖1 上網主要目的

圖2 上網時首先打開什么

2.4 關于上網與學習關系的調查

調查發現，有73.65%的學生認為上網是獲取信息的過程，也可以視為學習活動，有57.14%的大學生認為合理利用網絡才有助于促進學習，通過互聯網查找資料更加快捷、與朋友聯系交流更加方便、休閑娛樂更加多樣化，所有這些將有利于節省時間來搞好學習。18.23%認為上網可以快速獲取信息，有利于提高綜合素質；11.33%的學生認為上網對學習幫助很大。但是，13.30%的學生則認為上網耽誤學習，有時候上課或者晚自習時間會想摸出手機刷微信朋友圈，分散學習精力，影響正常的學習。

2.5 關于上網不良影響的調查

對于上網的不良影響方面，有69.21%學生認為長時間上網以后，視力都有不同程度的下降，有25.12%的學生感覺視力有明顯的下降，44.09%的學生感覺視力有微弱的下降，30.79%的學生表示目前基本沒有下降，暫時沒有明顯感覺到視力減退。在是否有上網玩游戲而選擇逃課現象問題上，68.96%的學生表示從未有過，另外的31.04%的學生都不同程度的有過，其中26.11%的學生只是偶爾有過。由此可見，大學生對網絡游戲還有一定程度的依戀。此外，通過訪談還發現，30%以上的學生曾經瀏覽過黃色網站，有的是網頁彈出來的誘人的頁面，出于好奇，就點擊進入一探究竟。

3.對“互聯網+”時代背景下大學生思政工作的思考

3.1 借助移動互網絡，打造思想政治教育移動平臺

隨著人類進入“互聯網+”時代，網絡新媒體已經徹底打破了大學生的傳統生活方式。過去，我們主要使用寬帶互聯網，隨著3G和4G技術的廣泛應用，現在大學生上網主要是使用移動互聯網，最常用的上網設備是手機。移動互聯網的興起，對傳統的寬帶互聯網產生了巨大的沖擊，現如今使用手機可以輕而易舉地完成很多上網活動，包括瀏覽新聞、查找資料、聊天交友、收發郵件、購物、看電影、打游戲等。面對大批互聯網時代的大學生“網民”，需要“互聯網+”的思維來尋求解決。

打造大學生思想政治教育移動平臺，重點做好幾個方面工作，一是積極規劃和建設大學生思想政治教育專題手機網站，努力實現移動網絡與日常思想政治教育的整合和互補，專題手機網站設計上要便于大學生使用手機瀏覽器直接訪問或者按照客戶端進行訪問。二是運用手機微博，通過手機微博的“關注”功能可以實現師生無障礙溝通，實時“雙向互動”，有利于提高及時性、針對性和時效性。三是充分利用手機微信，手機微信的優勢明顯，一方面手機微信可以發文字、圖片或小視頻；另一方面可以通過添加公眾號來關注校園微信平臺。此外，可以利用的新媒體還有博客、QQ、手機短信、手機彩信、手機報等。

3.2 筑牢“防火墻”，凈化網絡文化環境

從互聯網的發展來看，由于互聯網信息技術和信息產業的的突飛猛進，加之相應政策法規建設的滯后和監管的缺失，導致網絡文化環境惡化。網絡猶如一把“雙刃劍”，一方面，網絡世界包含許多非常有價值的信息；另一方面，網絡空間也存在一些不健康的內容。大學生在接觸網絡信息的過程中，不可避免的受到了不健康內容的干擾，如宣傳封建迷信、色情暴力和錯誤言論等。大學生缺乏生活閱歷，面對一些消極、極端、甚至反動信息，可能無所適從，甚至迷失方向，導致價值觀的混亂、扭曲。

作為網民群體最為集中的高校而言，一方面要依靠政府加大網絡環境治理工作，高校配合政府共同筑牢網絡不良信息“防火墻”，為大學生思想政治教育營造健康的網絡文化環境；另一方面自身也要加大網絡倫理道德規范的培養，倡導大學生遵守維護互聯網安全的“七條底線”，努力做到誠實可靠，尊重知識產權、尊重他人隱私、保守秘密等網絡道德規范。高校要對校園網絡使用進行監管，通過制度來對大學生的網絡行為進行規范和約束，通過教育引導來幫助大學生樹立正確的網絡觀，自覺匯聚“正能量”，共同構建和諧的網絡思政環境。

3.3 堅持“三貼近”，增強思政網站吸引力和點擊率

高校在加強和完善校園網絡新媒體建設中，要始終堅持“貼近實際、貼近生活、貼近大學生”的“三貼近”原則，使移動互聯網成為思政工作平臺。無論是高校思想政治教育專題網站、官方微博或者微信公眾號，還是其他新媒體形式，都要積極利用發生在大學生身邊的真實事件，將這些身邊事融入到網絡思想政治教育中去，只有身邊事才接地氣，才有真實感，能夠幫助大學生學會分析現實問題、解決實際問題，為大學生成長服務。高校思政工作者要善于發現小細節，把大學生的關注點作為網絡思想政治教育的導向，圍繞大學生的職業規劃、心理健康咨詢、就業創業指導等開展活動，不斷滿足大學生成長成才需要，增強吸引力和感染力，提高針對性和實效性。

校園網絡媒體的內容方面要貼近師生的生活實際，體現服務性，通過報道師生學習和生活，了解學校的情況，增強網站的可信度。在網絡媒體的服務方面要體現個性化功能，增強用戶對網絡媒體的親切感。在網絡媒體的語言形式方面要注意語言藝術，生動活潑，符合青年人的年齡特征，兼顧內容的思想性、形式的多樣性和語言的生動性。

“互聯網+”已經來臨，網絡新媒體已經廣泛運用，并且正在深刻地影響著大學生的學習和生活方式。認真研究新媒體背景下的高校思想政治教育的機遇和問題，改進思想政治教育，是當前高校的一項十分緊迫的任務。

［1］http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/t20150722_52624.htm，20 15-12-1.

［2］http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/P020150723549500667087 .pdf，2015-12-1.

C915

A

2095-7327（2016）-10-0096-02

2015年安徽省高校人文社科研究重點項目“新媒體背景下的高校思想政治教育研究”（SK2015A582）。

胡金富（1980—），男，安徽壽縣人，碩士，副教授，研究方向為思想政治教育。程艷（1979—），女，安徽淮南人，碩士，講師，研究方向為機械工程、新媒體。