浙江紅色資源在大學生黨員黨性教育中的價值及實現路徑探究

曹慧群

（浙江旅游職業學院浙江杭州311231）

浙江紅色資源在大學生黨員黨性教育中的價值及實現路徑探究

曹慧群

（浙江旅游職業學院浙江杭州311231）

浙江作為中國共產黨的誕生地之一，擁有十分豐富的紅色資源。本文在分類梳理浙江紅色資源分布的基礎上，深入研究紅色資源的科學內涵，充分挖掘紅色資源在大學生黨員黨性教育中的思想導向、現實教育和文化傳播的價值，從多角度探索其在大學生黨員黨性教育中的價值實現路徑，為提高新時期大學生黨員黨性教育的實效性提供理論和實踐基礎。

紅色資源；大學生黨員；黨性教育

1.紅色資源的內涵和浙江紅色資源分布情況

1.1 紅色資源的內涵界定

近年來，隨著紅色旅游的迅速發展，學術界從不同的視角對紅色資源展開了深入研究和廣泛討論，學者們對紅色資源的內涵和定位也可謂見仁見智。筆者認為，紅色資源是指在中國共產黨的領導下，中國各族人民在長期的革命和建設過程中形成的賦有鑒史、資政、育人價值的獨特資源，是由物質形態和精神內核構成的有機統一體。其一，紅色資源的物質形態層面：指靜態的紅色資源，如烈士陵園、遺址遺跡、名人故居、革命紀念館等等；其二，紅色資源的精神內核層面：包括戰爭時期形成的延安精神、井岡山精神、長征精神以及社會主義革命建設時期形成的雷鋒精神、焦裕祿精神、“鐵人”精神、北京奧運精神等等。

1.2 浙江紅色資源分布情況

浙江作為中國共產黨的誕生地之一，紅色資源遍布全省，紅色文化底蘊深厚。根據浙江紅色旅游網數據統計，浙江省重要的革命遺址遺跡等紅色景點資源分布在11個地市中，共計119處。根據中國旅游資源分類系統的分類方法，浙江主要紅色資源分布見下表:

浙江主要紅色資源分布表

人物毛澤東、周恩來、魯迅、蔡元培、俞秀松、雷鋒、沈鈞儒、茅盾、秋瑾、徐錫麟等人文活動人物事件事件一大會議、國共合作談判、浙日軍投降儀式等

2.紅色資源在大學生黨員黨性教育中的內在價值

2.1 思想導向價值——紅色資源是引導大學生黨員堅定政治方向和理想信念的有力抓手

培育合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人，是當前高校的根本任務，也是高校黨建工作的核心主題。大學生黨員作為大學生群體的中堅力量，堅定的政治方向和理想信念是其成為合格的社會主義合格建設者和接班人的首要條件。浙江紅色資源蘊含著豐富的理想信念教育資源，每一處革命遺址遺跡、每一件寶貴文物、每一個人物和每一件事件背后都銘刻著一段歷史，折射出革命先烈的崇高理想和堅定信念，它們見證了人民群眾在中國共產黨的領導下在爭取民族獨立、人民解放和國家富強的過程中對理想信念的不懈追求，是引導大學生黨員樹立正確政治方向的天然說明書。在當前各種思潮相互激蕩、價值取向日趨多元的時代背景下，利用紅色資源加強大學生黨員黨性教育，使他們從歷史的比較中思考，有助于引導大學生黨員堅定共產主義信念，堅定不移地走中國特色社會主義道路。

2.2 現實教育價值——紅色資源是豐富大學生黨員黨性教育內容的生動教材

紅色資源是物質層面和精神層面的有機統一體。在物質層面，浙江已被開發的紅色景點資源共一百余處；在精神層面，我省有著名的紅船精神，這為豐富大學生黨員黨性教育內容提供了充分的客觀條件。作為一種蘊含獨特育人功能的教育資源，紅色資源的優勢就在于“它不是簡單的說教，而是通過與紅色革命史實進行對話，把對歷史的反思和對現實的回應結合起來，讓人在信服的事實面前去親身感知和

體驗，從而極大地增強了大學生黨員教育的吸引力和說服力”。因此，高校應運用紅色資源這一生動教材對大學生黨員進行黨性教育，將紅色資源和紅色文化融入黨員教育內容，幫助他們認識國情、省情，內化社會主義核心價值觀，在體會紅色資源背后深刻歷史的過程中潛移默化地提升黨性修養。

2.3 文化傳播價值——紅色資源是拓展大學生黨員黨性教育途徑的有效載體

近年來，紅色旅游的迅速發展在很大程度上可以體現出紅色資源的文化傳播價值。紅色資源不僅為建設中國特色社會主義先進文化提供了方法和途徑，而且為高校大學生黨員教育形式的創新發展提供給了載體。高校可利用紅色實物、紅色影片、故事以及老一輩紅軍戰士的親身經歷等紅色資源，開展貼近學生、貼近生活、貼近實際的黨性教育實踐活動，創建紅色文化教育體驗基地，通過開通紅色微博、建立紅色網站、賞析紅色電影、分享紅色故事等途徑，不斷創新大學生黨員黨性教育形式，增強大學生黨員黨性教育的生動性和實效性。

3.浙江紅色資源在大學生黨員黨性教育中的價值實現探究

紅色資源雖具有導向、育人等價值，但它不會天然成為教育資源并自發地產生教育功能。因此，高校應重視紅色資源的“轉化”和“加工”，創新紅色資源在大學生黨員教育中的運用形式，探索紅色資源在大學生黨員教育中的價值實現路徑。

3.1 創新學生黨員教育，將紅色資源納入高校教育教學體系

近年來，部分高校大學生黨員黨性教育存在系統機制不健全、黨員教育缺乏持續動力等問題。黨校作為學生黨員的主要陣地，對學生黨員的再培訓、再教育功能發揮得不夠理想。紅色資源作為一種具有永恒價值、與時俱進的教育資源，有利于打破當前高校黨校教育時間和空間的限制，保證大學生黨員的黨性教育的可持續性。因此，高校應積極開發和利用紅色資源并將其納入大學生黨員教育教學體系，推進紅色資源進課堂、進教材，也可根據實際情況開設紅色資源教育選修課程。此外，可通過邀請浙江紅色資源研究學者來校開設講座、邀請老一輩紅軍戰士與學生分享革命故事、組織學生黨員赴紅色教育基地參觀學習等方式開展黨性教育，不斷拓寬黨性教育內容和途徑，充分利用浙江紅色資源的優勢，構建系統的高校學生黨員教育體系，切實提升教育的實效性。

3.2 建立紅色教育基地，打造多元化黨性鍛煉方式

開展黨性鍛煉是提高大學生黨員黨性的實踐途徑。高校應將黨性鍛煉作為大學生黨員教育的必修課。浙江豐富的紅色景點資源為大學生黨員黨性鍛煉提供了優質且充足的客觀條件。因此，高校應與浙江各紅色景點進行溝通合作，建立紅色教育基地，使之成為思政理論課和黨課的實踐陣地。并遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，定期組織大學生黨員開展黨性鍛煉活動。比如，組織大學生黨員在南湖革命紀念館、魯迅故居等具有代表性的紅色教育基地開展義務解說、擔任紅色景區向導員，在像游客宣傳革命故事和革命精神的過程中，既服務了社會和他人，又能在具體的實踐中提高對基礎理論的認知度和對紅色文化的認同感。此外，高校還可將大學生黨員黨性教育融入到暑期社會實踐、學生課題調研活動中，如開展紅色景點尋訪、赴紅色景點調研革命歷史、訪談當地老紅軍等活動，在知行合一中深化對紅色景點的認識，在歷史與現實的比較中提升自身素養。

3.3 注重紅色文化體驗，開展豐富多彩的紅色主題教育實踐活動

當今大學生黨員以“95后”為主，他們思維活躍、自我意識較強，但由于缺乏足夠的社會經驗和人生經歷，易受到社會思潮和社會現象的影響，引起思想的波動和困惑，從而導致黨性缺失。主要表現為“入黨動機日趨功利、模范作用不斷弱化、服務意識逐漸淡薄”等特征。為提升大學生黨員黨性修養，有效改善當前大學生黨員教育形式單一、內容枯燥的現狀，高校應充分利用紅色資源直觀、生動、感染力強的特點，以實踐育人為目標，以體驗教育為途徑，組織大學生黨員開展紅色主題教育實踐體驗活動，讓他們在身臨其境和耳聞目睹中產生心靈的共鳴、實現黨性的提升。高校可結合重大歷史事件紀念日，組織大學生黨員赴紅色教育基地開展體驗式活動，如赴嘉興南湖革命紀念館開展“重溫入黨誓詞”活動、組織學生在湖州長興蘇浙軍區舊址群開展重走新四軍道路，讓學生體驗穿軍裝、戴軍帽、扛糧袋等軍營生活。通過開展唱紅色歌曲、誦紅色故事、走紅軍之路等體驗式活動，讓大學生黨員真實體驗歷史、體驗故事、體驗過程，在體驗中熏陶思想品格、升華理想信念。

3.4 有效整合紅色資源，依托新媒體搭建高校黨建工作新平臺

當前高校傳統的黨建工作面臨著缺乏對紅色資源的整合、教育力量比較分散、時效性不高的現狀。在信息化時代的今天，隨著新媒體技術迅速發展，在利用紅色資源開展大學生黨員教育的過程中搭建新媒體平臺已經成為提升高校黨建工作時效性的應有之義。首先，高校應緊跟時代步伐，一改以往形式單一、內容死板的紅色網站，搭建集學習性、參與性、互動性為一體的的紅色教育黨建工作平臺，如紅色網站或紅色微信公眾平臺，讓紅色文化充滿時代感和生命力。還應通過微博、QQ群等大學生喜聞樂見的方式，多管齊下，把高校黨建工作做紅做透。其次，實現浙江紅色旅游網與黨校網絡的對接，在網站開設紅色論壇、播放紅色電影和紅色歌曲，作為大學生黨員課堂教學的有益補充。再次，高校應強化黨建工作隊伍建設，加強對黨務工作者的培訓，使他們學習新媒體工作技巧和藝術、準確把握網絡輿論話語權，以利于更好地與學生交流。

浙江豐富的紅色資源為高校開展大學生黨員教育提供客觀優勢資源。因此，高校應努力開拓思路，有效挖掘和利用包括浙江紅色資源在內的全國各地紅色資源的育人價值，貼近實際，貼近學生，貼近生活，不斷創新大學生黨員成長發展所需的黨性教育模式，力爭打開高校學生黨員黨性教育新局面。

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D261.1

A

2095-7327（2016）-10-0121-02

基金來源于2015年度浙江省高職黨建研究會一般課題《浙江紅色資源在大學生黨員黨性教育中的價值及實現路徑研究》，立項號為2015B24，2015年度浙江旅游職業學院黨建專項重點課題《浙江紅色資源在大學生黨員黨性教育中的價值及實現路徑研究》，立項號為2015DJZD01。

曹慧群（1989—），女，安徽黃山人，浙江旅游職業學院旅游規劃系輔導員，碩士，講師，主要研究方向為高校德思想政治教育。