鶴

楊琳欣

在我十八歲那年的冬天，遇到了一只白鶴立在白雪皚皚的小山頭上，它仰頭望著天空，潔白的羽毛覆蓋著細長的脖子，正在一點兒一點兒地吞咽。我靠近它，并出聲恐嚇，它也不動分毫，專心致志地吞咽著一條魚。

我把它帶回了家。

夜夜都被一種不明情緒折磨哭，已經不能宣泄出什么了，我伸手進口袋里摸出一把美工刀，“滋啦啦”，我把刀片全推了出來，我靠在衣柜的邊緣，左手顫抖著伸向右邊。只要不劃斷血管，是不會死的，我只是要看血液從流動到凝固，這樣可以讓我冷靜下來。

我聽到院子里傳出鶴的叫聲，我放下刀，赤腳走向院子。鶴在吃魚，像是在春天一般的樣子吞咽著魚。眼下是冬季，幾點雪花落下，被月光映得像天空的星，在這里看星是十分渺小的，而真正的星卻如地球般大。雪落在它身上又化成了水，滑向了地面。我站在院子里許久，腳早已凍得沒有知覺，直到它吃完，用嘴在修理毛發后，我轉身離開。原本被魚尾拍化的污水，在新雪覆蓋下又如最初一樣。我若有所思把那把生銹的美工刀，扔進垃圾桶，摸著劃傷慢慢睡著了，夢里面是一個冰冷的鐵籠，有一只黑色生物在沖撞鐵籠。

醒來時已經是中午了，很早以前就沒有了時間觀念，一切都隨感覺作息，特別是在衣柜里睡時，一片漆黑，就算多明亮的太陽也照不進來。母親回來的那幾天會按時起床，吃飯，注射鎮靜劑，睡覺。但按不按時有什么關系呢？我只不過是一團脂肪包裹的腐肉，受著太陽的照耀也不能使體內的濁氣消散，麻木如同茍活的蒼蠅。

我爬下了衣柜，不小心勾下了一件衣服。我看著這藍白相間的、肥大的校服，想起我已經多久沒有去過學校了，有一年多了吧，為什么，我已經忘記了，那個原因就如同潛藏深處的浮冰，挖出來，融化出一灘灘血。我重新把它扔回衣柜里，又對著它吐了一口唾沫。

下雨了，豆大的雨點打在萬物上，發出的聲響全是它們的痛苦的嘶吼，我抓起雨傘走向院子，那只鶴被雨打得全身濕透，可它沒有掙扎，仍然立在那里，一動不動。我撐著雨傘站在它身旁，解開了它腳上的黑繩，它還是沒有動，我用手去推它，它突然伸嘴過來啄了一下我的手。我的雨傘掉了，雨水一點一點打濕了我的頭發，身體——我被淹沒在雨水里，和這只鶴一起站著。我只愣了一會兒，轉身回房間，坐在木凳上，看向院子，那只鶴立在那里，雨水沖刷得它好像更加的潔白，甚至近乎透明，一會兒消失在雨中，一會兒又顯現出來。

我晃了晃腦袋向浴室走去，把門打開后，我打了一個很響的噴嚏，一瞬間天靈蓋到腳底板中的每一條神經都抖動起來，渾身癢麻癢麻的。好像腦漿有什么污垢雜物被炸裂了出來，我按了幾下太陽穴走進了浴室，打開了花灑，又一次被淹沒在水中。我一寸寸地用手搓捏身上的皮膚，直到泛紅，有一些刀傷和撞墻的淤青都冒出了針頭大的血點——我洗了兩個半小時的澡。

那個晚上我在床上睡得格外安靜，浮躁的情緒似乎都被催眠了。我又夢到了那個鐵籠和里面的黑色生物，不同的是，鐵籠邊上血跡斑斑，有幾根鐵絲早已變了形，黑色生物蹲坐在一旁“呼呼”地喘著粗氣。

大約在凌晨四五點時，我好像聽見了鶴在院子里張開翅膀拍打地面的聲音，我想睜開眼睛去看，可眼皮如同有千斤重，無法睜開，不單是眼睛，渾身都無法動彈，像是被無數細絲綁在床上一樣，我只能聽見鶴撲騰的聲音，除此之外的一切都是空白，在我意識逐漸模糊，又欲陷入睡眠時，我聽見了一聲尖而細長的鳴叫，我猛地一震后醒了過來。

我披著一張毛毯跑了出去，院子里沒有一絲鶴生存過的痕跡，沒有黑繩，沒有爪印，有的只是一層薄薄的雪地，我走了過去，地上有一張黑白的相片，上面是一個年老的女人，那是我母親的遺像，我把它拿起來抱在懷里，露出了四年來第一個微笑，但隨即號啕大哭，樹上的積雪融成了冰水落了下來，折射著太陽光到我的臉上，我在哭到意識模糊時，仿佛看到了那只黑色生物在沖破鐵籠后化為一只白鶴沖向青天，而那個破爛不堪的鐵籠，正在靜靜地接受陽光的照射，像是在等待一場春雨來沖洗身上的血跡。

在更多的冰水落到我臉上時，我意識到——春天來了。

[作者學校：廣西平南縣中學

指導老師：岑景宇]

[點 評]湖北大學教授、著名評論家劉川鄂：

我愿把這篇文章看作是一篇“作品”，一個虛構的故事，而不是一個少女的真切的人生片斷。因為它有著花樣年華不該有的灰暗，甚至有點血腥，盡管作品最后還算有個哪怕朦朧但也算“光明的尾巴”。女孩睡衣柜、做噩夢，以銹刀自殘，一年多不上學，過著一種令人恐怖不安的反常態生活。她“只不過是一團脂肪包裹的腐肉，受著太陽的照耀也不能使體內的濁氣消散，麻木如同茍活的蒼蠅”。十八歲那年的冬天，她拾到一只白鶴，帶回家中。漸漸的，這位“與世隔絕的仙君”的高潔形象，感染了她，啟悟了她，融化了少女心中的堅冰，緩釋了她寒夜中的夢魘。更如一場痛快淋漓的熱水澡，暖身更暖心，使她從母親去世的悲痛中走出，走過冬天，走向春天。

一系列極端化的場景，因“仙君”的君臨而陡轉。意象繁復、情緒冷艷、筆力簡省，寓意深邃。盡管意象群之間的關聯性尚可進一步推敲打磨，但本文仍可視為一篇出色的帶有現代主義意味的心理小說，顯示了作者超出同齡人的寫作功力。

湖北大學2016級學科語文研究生楊毓欣：

作者用細膩的文筆敘述了自己從絕望封閉到沖破禁錮的一個心路歷程。整篇文章采用了明暗結合的方法，明線寫一只在冬天依然佇立咽食的白鶴，暗線寫自己在失去母親后對生活的絕望。用寒冬、夜晚、大雨等情景描寫渲染出悲傷的氣氛。通過一系列的側面描寫使讀者深刻感受到那份痛苦和悲傷。全文前半部分基調比較灰暗，使讀者讀來有種隱隱作痛的感覺。后半部分筆鋒一轉，高傲的白鶴在惡劣的環境中那股傲勁深深感染了作者，使她沖破了思想的牢籠迎來了光明。結尾部分簡單明了，冰水和春天形成鮮明對比，表示面對痛苦也會抱有積極的心態去面對。本文層次鮮明，若把白鶴和作者之間的聯系加強，作者因為白鶴思想發生轉變這一過程寫得更加詳細一些，效果可能會更好。