淺析現代傳媒技術在英語教學中的應用

喬翠花++趙天毓

摘要： 隨著社會的發展，現代傳媒技術在英語教學領域中的應用逐漸廣泛。本論文主要是關于現代傳媒技術在英語教學中的應用，及對待該技術的態度。

關鍵詞：英語教學；創新；現代新型教學傳媒技術；應用

英語教學法中，相對于現代新型教授方式，以往的授課方式所存在的問題不言而喻。過分注重理論忽視實踐的重要性，授課方式過于單一，使學生不能很快學會并掌握運用知識點。此外，教師在授課過程中過度依賴母語，不利于鍛煉學生的聽讀及交流能力。教師自身存在的發音習慣可能會誤導學生。如在語法教學過程中，過分重視理論知識？缺乏與學生之間的互動，從而不能及時知道學生對新知識的掌握程度，不利于學生學習。而真正的英語教學過程中應當重視知識與技能，著重發展智力，聽說讀寫綜合訓練，盡量使用英語，適當利用母語，教師為指導，學生為中心，加強課內，注重課外。隨著經濟的發展，傳統教學方式已不適應社會的發展，教育創新顯得尤為必要。

教育創新是對傳統的教育觀念、教育體制、課程與教學體系進行揚棄的過程。從教育的實際出發來重新認識教育的本質的過程，遵循教育的發展規律，改造著教育的現狀。在知識經濟時代，教育是知識經濟的基礎，是發展知識經濟的原動力。教育創新是全球教育發展的大趨勢，也是我們教育事業發展的必然要求。創新教育包括：1.教師應起引導示范作用。引導學生獨立思考，鼓勵學生大膽發言，提出疑問。2.教師應積極運用于教學手段，善于吸收最新教育科研成果，并將其積極運用于教學實踐中，師生之間建立合作、平等、真誠共融的密切關系。其對個體發展起著重要作用：培養學生思維能力，發展學生的想象力，幫助學生形成正確的自我意識，培養學生健全完整的人格，增強學生創新的興趣。同時在教學創新過程中，教師運用富有想象力和創造性的方法讓學生的學習變得更加有趣且充滿成效是極為必要的。創新教學模式也更加多樣化：1.問題創新式：①運用多媒體以創設問題情境②創設趣味情境以激起發問③創設生活情境以引導發問。2.創設智能教學模式——以發展創新智能為主導的，以發展和培養學生創新意識、創新精神和創新能力的教學模式，注重學生“從知識到能力”的獲得，讓學生學會學習。現代教學傳媒技術無疑是教學創新的良好體現。如在課堂教學過程中，基本實現電子化，教師將多媒體與板書結合，有效地利用時間，并能使所要教授的知識以最佳狀態展示出來，而學生能夠更快地吸收、理解新知識。與此同時，多媒體信息的展示，不同程度地擴大了學生的視野，學生可以了解更多的信息，從而有選擇的儲備為自己的知識。

當今社會，現代傳播媒體迅速發展，廣播、電視、計算機等廣泛服務于社會、學校、家庭。當今時代的人們生活、學習、工作在一個由現代媒體組合而成的社會大教育壞境中，而如今教學媒體日新月異，其現代化已成為一種勢不可擋的潮流。因而現代教學傳媒技術的先進性、創新性直接影響人類教育行為的各方面，同時也促進了教育技術的多維發展。

1.英語課堂教學中現代傳媒技術的優勢及其顯著：

⑴英語是一門語言學科，課文中以英美語言文化背景知識為主，語言點多，單詞量大，這就給學生的英語學習帶來了重重阻礙，因此不少學生感到英語難學，不敢開口說英語，更不用說用英語交流了，對英語課常常望而生畏。現代教學傳媒技術主要包括幻燈片、投影、錄音、電影、電視、錄像、計算機等教學媒體。它能夠不同程度地呈現事物的空間、時間、運動、顏色等特征，將抽象的東西轉化為形象生動的畫面，隨意性強，和時代聯系緊密，便于激發學生學習英語的興趣。利用現代教學傳媒技術可以從不同的視角觀察和思考問題，不斷地了解社會、調整自我、提高自身素質，使學生在興趣閱讀中，鞏固和內化所學語言知識，實現自動化的語言應用技能。

⑵現代教學媒體技術有著顯著的重現力和傳送能力。它能將信息記錄儲存、反復播放，同時能將信息傳至終端，從而實現教學目標。在英語學習過程中，學生通過錄音磁帶等方式不斷重復聽力信息，并進行跟讀，加強聽力訓練及口語能力，減少交流障礙。不僅能實現學生對知識信息的獲取、加工、儲存和反饋，還能調整學習的深度和廣度，充分發揮學生的主體作用。學生可以根據自己的需要，利用現代傳媒技術選擇不同的章節，難易各異的內容進行學習，對重點的內容一次弄不明白的可重復播放，還可以參與練習?？傊瑢W生可以自主地選擇自己所需要學習的內容，從而在英語學習過程中由被動的接受知識轉變為主動的選擇知識?，F在的網絡壞境為師生提供了豐富的資源庫。網上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導學生通過互聯網相關的英語知識，比如收聽BBC、VOA等電臺來激發學生的學習英語熱情，培養學生自主學習的能力。

⑶傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案由于傳播后保存不善，缺乏交流，隨著歲月的流失而流失。從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費?，F代教學傳媒技術還可以對教學資源的傳播和再利用起到積極作用?，F代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生和教師交流。信息知識的傳遞手段及方式對教育的發展是至關重要的。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將以電子技術的方式記錄，后繼的教師可以根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善。

⑷現代教學傳媒技術是現代教育技術的組成部分。它能把文字、圖像、音像、動畫等傳播媒體集于一體。在英語教學活動中是先進的、多功能的輔助工具，這與教師單純地使用教科書、黑板等傳統教學手段相比，可向學生提供當時無法看見或感知的事物、現象和過程。因此可以使課堂的感染力更強，從一定程度上講，改變了傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，改變過去單純的只是叫學生記單詞、背課文、背語法點，而是給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現的教學方式轉換為理解型的思維教學。還可以利用計算機網絡配合多媒體教學，實現學生網上學習，教師網上指導答疑，相互交流，做到教學相長。

總之，教育傳播媒體在英語教學中起著極大的作用。集中注意，激發動機；材料直觀，有利于感知；形象具體，有利于理解；便于回憶，有利鞏固；提供示范，培養技能；擴大教育規模，提高教學效率；促進教育改革，提高教育質量。綜上所述，在現代教學工作中，現代教育媒體確實對于學生掌握知識、形成技能、發展能力都有極大的促進作用。同時，也應正確應用現代教學傳媒技術。

2.在英語課堂中應正確對待并有效應用現代教學傳媒技術

⑴先進技術是教學輔助手段。在實際的英語教學過程中，某些老師過分依賴多媒體技術，僵化地使用現代媒體教學，使教師成為現代多媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。如果把教師比作教學過程的“導演”，現代媒體只能算是“道具”，導演利用先進的道具，目的是充分挖掘學生這個“主角”的潛能，使其獲取知識，提高能力。現代教育技術，只是達到教學目的的手段之一。對現代媒體技術的利用不能走死胡同。我們要看到，先進技術只是教學的一種輔助手段，它從根本上是不能取代教師的。實際教學中，教師應根據實際條件采取適當的多媒體教學手段，為英語教學錦上添花。

⑵媒體資料的選擇要慎重?，F實的課堂中，有些老師制作課件的過程中過分強調外表的華麗，選材不恰當，內容中看不中用，結果顯然達不到預期效果?，F代教學傳媒技術對教學資料的選擇上要慎重，特別是當前的一些影視作品，能否成為教學資源在實際教學中加以利用是值得商榷的。教師在上課之前應認真的挑選。

⑶任何教學手段都不是萬能的，選任何一種媒體作為輔助手段都具有其本身的局限性。比如利用現代傳媒技術上課，課堂筆記記錄困難，信息量大，速度快，基礎薄弱的學生學習吃力，長期使用多媒體教學，學生易喪失新鮮感等等，這些都是不利于教學的。因而廣大教師要認真學習和研究如何高效地組織課堂教學，把優秀的英語課件與傳統教學手段相互結合，從而提高教學水平，并且結合自己學生的實際來努力應用現代教學傳媒技術。在英語課堂上，遵循學生為主體教師為主導的原則，以學生理解和掌握知識為目的。

現代教育技術教學觀念不僅僅是教學設備現代化，更重要的是教學觀念的現代化，教師素質的現代化。所以，教師必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，這樣才能積極推進現代教育技術發展和應用。在知識經濟時代，信息技術迅速發展，推動教育信息化的健康發展，是我們的責任和義務?，F代教學傳媒技術的運用并不意味著可以完全替代傳統教學媒體及手段。課堂教學的主角是教師和學生，教科書、黑板等傳統媒體仍然是課堂教學中的主要教學媒體。多媒體技術作為一種輔助教學手段，它不能取代其它教學手段，要讓它發揮獨特的作用，才能盡顯其優勢，同時促進英語教學日益完善。

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（作者單位：陜西理工大學外國語學院，陜西 漢中 723001）