有效提高中學(xué)生寫(xiě)作能力方法探析

陳海濱

寫(xiě)作的意義在于讓人更好地認(rèn)識(shí)潛意識(shí)中真正的自己，寫(xiě)作是人內(nèi)心一次華麗而孤單的流浪，在行程中能讓人獲得更多的財(cái)富，取之不盡，用之不竭。然而，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的人把寫(xiě)作當(dāng)作是一種痛苦，不敢直面自己的內(nèi)心，不敢表達(dá)真實(shí)的自己，寫(xiě)出來(lái)的東西也就不敢恭維了。筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)提高初中生寫(xiě)作能力有極大的幫助：

一、興趣是寫(xiě)作之源

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作來(lái)源于生活，將學(xué)生們帶到大自然中去，回歸自然，鼓勵(lì)學(xué)生們接觸社會(huì)，打開(kāi)生活之門(mén)，更多的了解自然，熟悉我們身邊的生活。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)纳詈妥匀贿M(jìn)行觀察，然后進(jìn)行有效分析，重要的是對(duì)其進(jìn)行深入思考，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的積極性。

初中學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)心理比較重，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，語(yǔ)文教師可以利用競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有效的激發(fā)。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)作用下對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。很多方法值得我們運(yùn)用，如即興演講比賽，作文續(xù)寫(xiě)或者接力競(jìng)賽，根據(jù)材料進(jìn)行短劇編寫(xiě)，講故事做記錄等等，都可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

增加學(xué)生能力訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的最高境界是“苦中有樂(lè)”，對(duì)此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講授。比如，教師首先要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作目的進(jìn)行明確，如中心思想要突出，語(yǔ)言要流暢，記敘過(guò)程要清楚；其次教師要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)、中心、照應(yīng)等方面加以提煉提高；再次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，如課堂即興練、自由命題寫(xiě)作、快速寫(xiě)作練習(xí)、經(jīng)典文章仿寫(xiě)等形式都可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、積累是寫(xiě)作之本

積累首先要從教材開(kāi)始，以本為本。教材中的詞句段篇就是最基本的積累對(duì)象，教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)的解讀就是一個(gè)積累的過(guò)程，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。其次，教師不能僅僅停留在教材之中。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授過(guò)程中，要對(duì)教材進(jìn)行不斷的挖掘深化，進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使教材不斷完善，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面。如在講解寫(xiě)作修辭手法時(shí)，我們可以讓學(xué)生們利用生活中積累的素材如短信、廣告詞、電視劇臺(tái)詞、標(biāo)牌中選取例句，句型豐富，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，從而收到很好的效果。這樣，學(xué)生的認(rèn)知視野就會(huì)隨之開(kāi)闊，思維深度也會(huì)因之拓展。

只有積累了大量的生活素材，才能夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，而學(xué)生們生活素材的積累需要教師在寫(xiě)作教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，不斷的啟發(fā)。學(xué)生在具有了扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)之后，就可以引出新的觀點(diǎn)和新的材料，即我們所謂的創(chuàng)新，進(jìn)而將活生生的現(xiàn)實(shí)和流動(dòng)的血液注入到紙面，注入到靜態(tài)的寫(xiě)作中去。在當(dāng)前學(xué)術(shù)界百家爭(zhēng)鳴的情景下，教師要更上一層樓，不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生“聊贈(zèng)一枝春”上面，而應(yīng)該要不斷開(kāi)闊視野，博采眾長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的介紹和講解，吸納各方面的有用經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們利用分析、對(duì)比等方法加深對(duì)寫(xiě)作的理解，認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的真正內(nèi)涵。

三、信心是寫(xiě)作之翼

葉圣陶說(shuō)過(guò)：寫(xiě)文章就是說(shuō)話，也就是想心思，思想，語(yǔ)言，文字，三樣其實(shí)是一樣。學(xué)生寫(xiě)作的信心最初來(lái)源于模仿，然后是肯定。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，因此教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的文章中進(jìn)行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使學(xué)生們?cè)谀７碌倪^(guò)程中體會(huì)寫(xiě)作的方法和不同的技巧。在進(jìn)行模仿教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不同的模仿對(duì)象有不同的使用場(chǎng)景，這樣既可以使學(xué)生們收到顯著的效果，也可以有效的降低學(xué)生們寫(xiě)作的難度，使學(xué)生們做到有章可循，而不是變成一味的抄襲，更不會(huì)僅僅去簡(jiǎn)單的生搬硬套。經(jīng)過(guò)學(xué)生們不斷練習(xí)，就可以使學(xué)生們張開(kāi)創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地去搏擊長(zhǎng)空，擁有寫(xiě)作的自信心。只有有了扎實(shí)的積累，才能有創(chuàng)作的平臺(tái)，也才能牢固樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將“灌輸式”和“填鴨式”變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)成績(jī)得到明顯提高。“堂堂清”教學(xué)理念和教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，是課程改革中的新生事物，它不但需要被教師接受，也需要被學(xué)生接受和理解。

四、修改是寫(xiě)作之魂

“修改文章不是什么雕蟲(chóng)小技，其實(shí)就是修改思想，要它想的更正確，更完美。想對(duì)了，寫(xiě)對(duì)了，才可以一字不易。”語(yǔ)出葉圣陶《談文章的修改》。水平文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間修改成稿的。文章只有不斷的寫(xiě)，經(jīng)常的寫(xiě)，不斷的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。在修改過(guò)程中，要把握一個(gè)原則，那就是對(duì)原作“多就少改”，用恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、慎重的建議調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到寫(xiě)作批改過(guò)程中來(lái)。學(xué)生參與批改的過(guò)程就是再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程，學(xué)生在作文修改過(guò)程中提高了寫(xiě)作水平。作文的修改必須經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷地自我否定，從而完成作文的修改。很多學(xué)生最怕修改自己的文章，其根本原因就是不敢直面自己的思想體現(xiàn)在文字的過(guò)程，因此，教師要在此處多些耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣。

在初中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要力求課堂教學(xué)的新穎，采用不同的方式方法，最大限度的將學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中，要注重學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，走出課本，走進(jìn)人本，使學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，舒展自我個(gè)性，為以后寫(xiě)作之路不斷拓展。