七個妙招改變“哭孩子”

吳益斐

無論是大人還是孩子，某種愿望得不到滿足時，就會用某種方式來宣泄情緒或表達自己的抗議。有的孩子天生敏感愛哭，也有的孩子用哭來作為威脅成人以滿足自己要求的一個“殺手锏”。也許一開始孩子只是用哭來表達自己內(nèi)心的失落和委屈，是情感的宣泄。可有的家長一看見孩子的眼淚心就軟，立刻妥協(xié)，久而久之，他就覺得哭是萬能的，就會把“哭”作為實現(xiàn)自己目的的靈丹妙藥了。正如案例中的孩子，老師沒有請他回答問題會哭，請他回答就停；游戲時不滿足他的意愿或者批評時都會哭。對這樣的孩子用哄是不能控制她的眼淚的，用訓斥的辦法更是適得其反。那么什么辦法能奏效呢？

妙招一：學會釋放

愛哭的孩子一般比較敏感，缺少安全感。當案例中的孩子被批評后確實感到委屈時，老師也可以擁抱他，并對他說：“你如果真的感到委屈，想哭就哭吧！”孩子愛哭，不是一句“勇敢點，男子漢不哭”就能很快緩解的，老師對他的感受認同和寬容會讓孩子獲得安慰，于是，委屈似乎變得可以忍受。但是教師切記不要給孩子過分的同情，更不能答應其無理的要求。

妙招二：采用幽默

老師可以用幽默的口氣，笑瞇瞇地對他說：“你眼睛上的水龍頭打開啦，就像老師上次講的故事里的愛哭的小河馬一樣，我們快點拿個盆子來接水，阿姨洗碗需要水、老師拖地需要水、小朋友洗手也要水哦……”或者拿個鏡子給他照照，“瞧瞧你自己，是不是變成小河馬啦？”這種幽默并利用鏡子的作用，可以讓孩子把鏡子中的自己當作其他正在哭泣的孩子，從這個角度體驗：他哭泣時，別人看了會有什么感受。多數(shù)時候，孩子會自動中止哭泣。不過，要判斷什么樣的情況下可以采用這種幽默手段。如果發(fā)生對孩子而言較有“殺傷力”的事件時，一般不適合這樣做。

妙招三：設(shè)置情境

可以把孩子的故事編成童話劇，讓別的孩子演愛哭的小動物，這位孩子演其他的角色，結(jié)束后讓大家討論，讓他明白愛哭的孩子會讓人覺得厭煩，從而會失去很多朋友，同時，也要讓他從第三者的角度去體驗和感受常哭會給別人帶來困擾。

妙招四：適當引導

孩子會用哭作為武器，還有一個原因可能是不會表達自己的愿望，只會用哭來表達。老師可以跟他說：哭是沒有用的，要把你的想法告訴別人，別人才知道你的愿望，引導孩子把嚎哭變成語言。教他在遇到困難或不順心的事時，可以有很多種方法表達，只有讓別人理解了你的想法和要求，問題才能得到有效解決。

妙招五：適時鼓勵

對于案例中的孩子，老師不要隨便給他貼上一個“愛哭孩子”的標簽，不要當他的面和別人談論他的哭，以保護他的自尊心。盡量少出現(xiàn)像案例中描述的批評或嚴厲教導，多用鼓勵和表揚，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會與老師越來越貼心，孩子則更愿意與你交流，你的想法，他會更愿意采納，孩子也會變得更溫和。當他哭的次數(shù)變少時，老師要及時鼓勵：“你最棒，老師很喜歡你現(xiàn)在的樣子。”相信孩子們會高興地重復做這些事情，直到行為定型為止。

妙招六：定制規(guī)則

平時要引導孩子仔細觀察，了解規(guī)則的意義，如：玩完的玩具要收拾、午睡時不要大聲吵鬧等等。讓幼兒理解在幼兒園游戲、回答問題及一切生活事項中都有一定的規(guī)則。可以通過繪本、視頻、情境體驗、參與設(shè)計等很多方法給他講道理，只有懂得了規(guī)則的意義，他們才會執(zhí)行得更好。

妙招七：巧妙溝通

遇到這樣的孩子，還得把孩子的表現(xiàn)和采取的方式巧妙地跟家長真誠溝通，爭取家長的支持和配合，改變家庭教育的方式，提升家長育兒水平。家園合力，共同改變“愛哭孩子”。