成人學習法則在高職綜合實訓課程教學中的應用
——以“紡織產品檢測實訓”課程為例

林麗霞，楊慧彤

(江門職業技術學院 材料技術系，廣東 江門 529090)

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成人學習法則在高職綜合實訓課程教學中的應用
——以“紡織產品檢測實訓”課程為例

林麗霞，楊慧彤

(江門職業技術學院 材料技術系，廣東 江門 529090)

江門職業技術學院材料技術系通過有效運用成人學習法則，結合“紡織產品檢測實訓”課程的實際情況，對高職理工類綜合實訓課程的教學設計進行調整，提高了學生的學習興趣與課程的教學質量。

成人學習法則；綜合實訓；紡織產品檢測

高職院校的理工類專業課程教學中有一定量的專項綜合實訓，由于各種原因，這些純實踐類課程的教學往往會出現學生遲到、曠課、玩手機、聊天等現象。通過調查得知，學生覺得實訓都是按照教師指定的任務進行，單項實操內容也是其他相關專業課程實踐過的；另外，學生對這些綜合實訓課程沒有明確的期望值或者教師沒有滿足學生的期望值。以上因素都直接或間接影響了專項綜合實訓課教學質量的提高。

高職學生都是成年人，在學習上可以自己決定學習目標、選擇學習需要。在綜合實訓過程中，學生在前期課程學習中已經積累了一些操作經驗，這些經驗是教學的助力，也可能是教學的阻力[1]。因此在綜合實訓課程的教學設計中，如何發揮學生的主觀能動性，通過綜合實訓讓他們交流與分享經驗，學習更多、更深層次的知識，提高教學效果就顯得十分重要。

一、 成人學習法則的應用

成人學習法則包括效果法則、練習法則、有備法則和聯系法則。在綜合實訓教學中應用成人學習法則，可從以下幾個方面著手：

1. 效果法則的應用

人們在愉悅舒適的環境中學習的效果最佳。我院(江門職業技術學院)染整技術檢測實驗室的硬件設施、教學環境都比較優良，實驗室配備了多媒體教學設施，除了常規的長條形標準實驗桌外，還有大方形的討論桌。

2. 練習法則的應用

成人需要通過大量重復練習實現對學習內容的理解和熟記。由于“紡織產品檢測實訓”課程是“纖維化學” “面料結構與分析” “紡織品檢測” “紡織品標準”“專業英語”等課程的后續課，因此必然存在部分實踐操作內容重復的現象，又因為是綜合實訓課程，因此加強學生對課程的知識與操作綜合運用能力尤為重要。“紡織產品檢測實訓”課程的教學目標就是讓學生通過實訓具備一技之長。

3. 有備法則的應用

現在的高職學生自我意識非常強，在學習過程中對教學內容進行選取都有自己的目的[2]。因此，實訓在教學設計時并非強調知識或者實踐操作本身，而是將內容與產業、企業實際運營聯系在一起，從企業發展和實際需求中找到實訓的目的，讓學生明白這些實訓在個人未來就業中的作用與實際意義。

4. 聯系法則的應用

理論聯系實際有利于學生對認知對象的掌握，能提高學習效果。在實訓教學設計時，應選擇合適的產品或者安排合適的情景，將知識、技能與市場需求緊密結合。

根據成人學習法則，在實訓課程教學中運用多種教學方法，充分利用多媒體、展示板、掛紙、彩色卡紙等教學用具，讓學生在學習中一邊操作、一邊能及時呈現學習的成果。

二、 “紡織產品檢測實訓”課程的教學設計及實施

“紡織產品檢測實訓”課程的教學設計及實施如表1所示。

表1 “紡織產品檢測實訓”課程的教學設計及實施

在完成“紡織產品檢測實訓”課程的教學設計后，表1中各項目的成人學習法則的運用和具體操作如下：

項目1使用效果法則、有備法則。通過分組建立“企業”，并對實訓中各個環節的評分標準進行討論，學生能產生“我做主”的感覺，并為團隊協作打下基礎。另外，討論中強調企業對崗位能力的要求，這是前期課程并不強調的內容。在綜合實訓中，一開始就進行討論，一方面使課程的真實感更強，另一方面也使學生通過相互監督培養良好的職業素養。

項目2使用效果法則、聯系法則。通過頭腦風暴和小組討論，學生對檢測機構的日常運營有了基本的了解；通過選擇某種產品作為研究對象，讓學生明白檢測標準的選擇是以成品用途為基礎的，并思考“為什么要選擇標準” “等級評定的理由是什么”等問題(如同樣的平紋針織布，用于嬰幼兒服裝、內衣和T恤，其執行的測試標準和評級標準有所不同)。每次討論結果都以彩色卡紙方式呈現，配合白板講解，使問題立刻得到反饋和處理。

項目3使用練習法則、有備法則。使用思維導圖，進行檢測報告項目選擇、報告設計并進行評議和優化，完成整個項目的框架構建；同時通過耗材計算、設備使用和安排，使學生學會生產管理(排單、成本核算)。

項目4使用練習法則。進行大量的實際操作練習，同時記錄每項操作的時間，使學生在滿足項目操作要求的前提下，逐步向企業的績效管理邁進。

項目5使用練習法則、聯系法則。繼續通過大量練習進行操作能力訓練，引入企業“5S”管理模式，提高學生的職業素養。學生在訓練中不但要懂得操作，還要隨時進行自我管理和相互監督。

項目6使用練習法則、有備法則。通過大量的實操練習，學生已經掌握了整個項目的操作。通過績效對比以及最佳選手的演示操作，提高學生的參與積極性及操作技能。

項目7使用練習法則。對首次操作進行反思，并進行有針對性的二次練習，達到全體學生各項目操作能力的共同提高。

項目8使用練習法則、聯系法則。通過相關資料收集，重新審核整個實訓項目，與企業的成本控制掛鉤，對檢測機構的運營方式有更加全面的了解。同時進行多種形式的成果展示，充分調動學生的學習積極性。此外通過變換工具、色彩，避免學生產生學習疲勞。

項目9使用練習法則、聯系法則。在大量實踐后進行反饋、整理，團隊間總結和分享經驗，讓學生養成良好的工作習慣和職業素養，這是知識和能力的階梯式上升過程。

項目10使用聯系法則。結合本地企業需要，對所學知識進行拓展和提升，為學生未來在外資企業就業奠定基礎。

三、 取得的效果

通過有效運用成人學習法則，結合“紡織產品檢測實訓”課程的教學實際，在教學內容和教學方法上進行改革，取得了較好的教學效果。

(1) 打破了傳統的綜合訓練只注重操作而不關注實踐成本、操作習慣(如物件擺放及衛生狀況)和效率等問題，在一堂課中讓學生通過討論，在實操前就充分了解其重要性，并采用學生提出問題、學生獨立解決以及自主管理的教學方式，提高了學生參加實訓的積極性。

(2) 將實訓的內容與先修課程有機融合，在深度和廣度上進行延伸，如檢測報告設計、操作成本控制、操作時間安排協調等。在實訓中還安排了市場調查與分析等工作，并增加了創業知識，使學生將學習內容與市場緊密結合。

(3) 在課程教學設計中，遵循以學生為主、教師為輔的原則，全方位提升學生的專業技能。

(4) 考慮到單一教法和教具容易使學生產生疲勞的問題，在實訓中采用了多種教學方法和教具，使學生一直保持良好的學習狀態。同時，教師對在小組討論、頭腦風暴中表現好和項目完成質量高的個人或小組給予加分，營造競爭氣氛，鼓勵學生積極學習。

[1] 楊誠德. 成人教育的學習心理及特性[J]. 中國成人教育，2010(10)：16-17.

[2] 郭全美. 成人教育原理在高職專業課堂的應用與實踐[J]. 職教通訊，2016(6)：35-37.

林麗霞(1977—)，女，廣東南海人，副教授，碩士，研究方向為紡織品開發與工藝。E-mail：13428255188@139.com

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2095-3860(2016)05-0372-03