親子關系對孩子成長的影響

王姍

摘 要：本文分析了親子關系對于孩子的重要作用，分析了都市常見幾種教養模式下孩子的發展情況，強調孩子成長初期建立良好親子關系的必要性及不良親子關系的負面影響。

關鍵詞：教育模式;親子關系;健康成才

我國自改革開放以來，隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國經濟發展飛速猛進。同時社會競爭日益激烈和人們生活節奏的加快，隨之而來的是人們生活方式的改變和新的觀念的確立。對農村居民而言，由于科學技術的發展和應用，使農村耕作效率提高，由此農村出現了大量的閑置勞動力，再加上交通的發達與便利和農村人想走出去闖的思想，于是大批的農村勞動力尤其是青壯年紛紛離鄉背井，涌向城市，成為城市農民工。長輩帶孩子是中國的常見情況。隨著工作節奏的不斷加快，競爭壓力的日益增大，許多家長不得不將更多時間和精力投入到工作中，致使他們無暇顧及甚至忽視對孩子的教育和指導。中國獨生子女政策已經實施30多年，4+2+1的新家庭模式也很普遍。

家庭是孩子的第一個生活環境，親子關系是孩子人生最初的人際關系。健康的親子關系是孩子未來成功的關鍵基礎，也是孩子健康人格生長的土壤。人類行為的發生和發展受先天遺傳和后天環境及其交互作用的影響。很多研究也表明，孩子長大后暴露的各種問題和人格障礙，都可追溯到孩子不幸的童年和不良的親子關系。

不良的親子關系對孩子的不良影響，主要體現在以下幾個方面：

不良的親子關系不利于孩子認知能力、智力的發展。父母與子女之間相處的方式，影響孩子的認知能力發展，對兒童的智力發展不利。研究表明，父母對子女認知能力發展的積極態度和殷切期望，對兒童一生尤其是子女成就動機與需要等有較大的影響。

不良的親子關系阻礙孩子良好個性的形成和社會性的發展。親子關系和早期家庭教育是兒童社會化和人格發展的核心與主要動因，對兒童的成長有著決定性的影響。不良的親子關系阻礙孩子身心的健康發展。嬰幼兒情感發生起源于父母的親情性撫愛和家庭溫馨的氖圍。20世紀50年代初，鮑爾貝受世界衛生組織（WHO）的委托，對在非正常家庭中成長和養育的兒童作了大量調查分析的基礎上，得出結論：兒童心理健康的關鍵在于和諧而穩定的親子關系。

嬰兒的早期經驗，兒童本身的氣質、性格等也對親子關系發生影響。

嬰兒的早期經驗對其心理發展上的影響是無法改變的。依戀是嬰兒與主要撫養者（通常是母親）之間的最初的社會性連接，也是情感社會化的重要標志。在嬰兒同主要撫養者的最多，最廣泛的相互接觸中，在同母親的最親近，最密切的感情交流中，嬰兒與母親之間逐漸建立起一種特殊的社會性情感連接，即對母親產生依戀。

有的學者認為少年期的親子矛盾是少年期以前的親子關系矛盾的反映。有關研究證明，少年期的種種不良人格特征都是在幼年時代開始形成的。到少年期，不良人格與其獨立自主性的發展相結合，就可能導致越軌行為，嬰幼兒階段是建構人的最初心理結構模式的關鍵時期，雙親是子女的最早參考群體，早期的親子關系對少年的社會化具有極為深刻的影響。嬰兒對母親的依戀類型既具有明顯的穩定性，但同時在家庭環境經歷較大變化，母親與嬰兒的交往發生較大轉變時，也可能發生變化。

良好的親子關系有利于孩子的健康成長，不良的親子關系會阻礙孩子的成長。親子教育強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩個方面。

目前城市中存在幾種常見的家庭模式：全職媽媽帶孩子（一般全職到孩子3歲上幼兒園為止），雙職工家庭（祖父母在本地帶孩子），雙職工家庭（孩子和老人留守在老家），雙職工家庭（孩子在比較小的年紀送早教中心或托管機構）。每種形式都有其有利的一方和不利因素。全職媽媽陪伴孩子的時間長，但長期在家，也容易造成與社會脫節，影響母親的心理健康狀況。而祖父母如果能民主地照顧孩子，隔代教育也有其優勢。影響親子關系的因素有很多，撫養者本身的性格，家庭成員關系，教養方式的一致性成都，夫妻關系，父母參與教養的程度。母親工作時間的長短，祖父母的職業和教育程度，家庭經濟狀況等等。

廣義的家庭教育既包括家長對子女的教育，也包括子女對家長的影響，甚至包括雙親之間、子女與子女之間、子女與祖輩之間相互產生的教育影響。基于系統論的觀念， 建立良好的親子關系也必須從系統觀念出發， 把家庭看作一個系統， 并且以系統的觀念來理解家庭內所發生的各種現象， 即在家庭的“系統”中， 任何成員所表現的行為， 都會受家庭系統內其他成員的影響， 個人的行為影響系統， 系統也影響個人. 強調以“家庭系統”的觀點與取向來了解家庭與個人的心理與行為，應以家庭系統為對象， 其目的在于建立健康的家庭， 使家庭關系、親子關系、養育態度以及家庭主要矛盾等得以改善， 從而使個別成員的行為或心理傾向健康發展.在改善親子關系的事后應不僅針對幼兒行為， 更重要的是針對家庭系統（ 家庭成員之間的關系、家庭氣氛、家庭結構特點、父母教養方式、親子關系等）. 從問題產生的根源入手， 從而徹底根除幼兒問題行為， 并杜絕幼兒問題行為的反復現象，建立和諧的親子關系。