運用多媒體手段優化課堂教學

馬全福

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0369-01

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育，而信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式，隨著教育的發展這種模式日益顯示出它的優越性。在教學實踐中，教師應掌握現代化的教學手段，創制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學，善于把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現最優化教學， 激發學生學習的興趣和熱情。達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。

1.創設情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。 興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體電腦技術以其鮮明的圖象、生動的形象和靈活多變的特點能引起學生注意，激發學生的學習興趣和動機。采用多媒體手段，能使呈現的教學內容聲、畫同步，視、聽結合，運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，創設教學情境，使教學形象化，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，使學生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發學生的學習興趣和求知的欲望；甚至能把對知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統一于教學過程之中，使學生對所學的知識、理論去感知、去理解。例如：利用多媒體計算機截取功能，插入電視上關于長江、黃河源頭出現冰川上移、源頭多處斷流，植被退化；黃河斷流的天數增加、長江的特大洪水以及近幾年來北方頻繁出現的沙塵暴和沙進人退等鏡頭；同時設置一些音響效果，使學生猶如置身其中，認識我國生態環境總體在惡化的基本狀況，增強學生的憂患意識，提高學生的環保觀念。

2.拓展課程內容，擴大學生知識面

多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，改變了過去粉筆加課本的單調教學模式，充分調動了學生的視聽感覺。這種動態的教學環境，拓展學生的認知視野，豐富學生的抽象思維，激發學生的學習建構意識。多媒體教學使知識信息在時間和空間上的無限拓展，大大提高了課堂教學的效率和質量。在現代教育理論的指導下，多媒體教學必然會對教育、教學過程產生深遠的影響。如在教學《人民幣的認識》時，在完成教學目標后，設計了這樣一個"了解人民幣的歷史"環節，讓學生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠，夏商時代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰國時代，貨幣文化有很大發展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。以及發展到現在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現，真實得演繹了人民幣的發展歷史，讓低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解。

3.促進學科整合，提高課堂效率

多媒體輔助教學走進課堂教學，讓課堂更加精彩。在課堂教學中，恰當地使用多媒體手段不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，使學生置身于立體教學空間，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，對提高課堂教學質量，促進課堂教學的有效性，起到了錦上添花的作用。多媒體教學一是存儲信息量大，提供大量閱讀材料，拓寬學生視野；多媒體輔助教學信息具有教學容量大、教學時空寬、生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合學生的認知特點，能激發學生的求知欲和學習興趣。如在語文教學中，其重要環節是閱讀，在傳統教學中，閱讀教學的目標是通過預習、講解、默讀、朗讀、總結等環節來實現的，由于課時及授課進度的影響，教師讓學生默讀、朗讀的時間很少，再加上在農牧地區能提供給學生的閱讀材料很少，更談不上大量、有效的閱讀，而計算機能儲存閱讀材料等大量的教學信息，隨時可以讓學生檢索到許多相關有用的知識，還可提供標準的讀音。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確是提高教學效率的有效途徑。