創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂

德吉卓噶

摘要：俗話說："工欲善其事，必先利其器"，世間萬事皆是如此，課堂教學(xué)也不例外。要想上好一堂課，最重要的就在于備課。筆者對(duì)備好課再上課的認(rèn)識(shí)，有著自己的情鐘與獨(dú)見，現(xiàn)如實(shí)述來，權(quán)作教學(xué)反思，以利于今后更好地上好語文課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0396-01

1.課堂提問整體優(yōu)化

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高下，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評(píng)價(jià)。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。

1.1設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

1.2問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

1.3設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答（這種做法在本質(zhì)上仍然是注入灌輸?shù)模┓绞健?/p>

1.4設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。

2.巧用文中經(jīng)典，提升道德素質(zhì)

小學(xué)生的人生觀和世界觀尚未形成，需要給予正確的引導(dǎo)和幫助。語文教師有責(zé)任在傳授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)教給學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生形成健全的人格、健康的心理。小學(xué)語文教材中有許多經(jīng)典教學(xué)資源，只要教師善于挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體會(huì)，必然會(huì)讓學(xué)生從中獲取做人的真諦。如《孔子游春》引導(dǎo)學(xué)生明白做人就要做有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子；教學(xué)《天游峰的掃路人》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從老人的言行中體會(huì)對(duì)待生活要充滿自信，要有自強(qiáng)不息的精神，要樂觀向上……作為教師，如果能運(yùn)用課文中的經(jīng)典處讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和人類高尚精神的陶冶，那么志士"天下興亡，匹夫有責(zé)"的高貴品格；仁人"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的廣闊胸懷；智者"羽扇綸巾""談笑間，檣櫓灰飛煙滅"的揮灑自如；唐詩宋詞"日出江花紅勝火"的輝煌燦爛……這些民族文化的精髓必然會(huì)讓經(jīng)歷簡單、思想單純、生活單調(diào)的學(xué)生的思想受到啟迪、情感受到陶冶、精神受到鑄煉，使他們于潛移默化中修身養(yǎng)性、終身受益，不至于在現(xiàn)代大眾文化的狂潮面前茫然失措而迷失自我。

3.進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

全國小語會(huì)理事長崔巒說："語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返璞歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。"何謂簡單？"簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。""授之以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世"。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。

善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑，學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"，會(huì)"發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題→再發(fā)現(xiàn)問題"，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造生本高效課堂提供了重要保障。

4.注重課外延伸，領(lǐng)悟做人真諦

語文教學(xué)源自于生活又高于生活，所以我們要以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化教學(xué)，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、做生活的主人。在教學(xué)過程中，我努力注意做到課內(nèi)外的延伸，組織好課外實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得獨(dú)特體驗(yàn)，領(lǐng)悟做人的真諦。如學(xué)完《秦兵馬俑》后，我們師生一起參觀了徐州漢兵馬俑……這種課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)相輔相成的教學(xué)形式，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性、差異、潛能得以發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生善讀無字生活的習(xí)慣和生活處處皆語文的大語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)，是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證。既得吃透教材，又得"備"好學(xué)生，只有這幾個(gè)方面，協(xié)調(diào)默契，互相融合，才能打造出高效的課堂，向四十分鐘要成績，才不會(huì)是一句空話！