淺談如何建設初中數學高效課堂

劉發祥

摘要：數學是初中基本教學課程中重要的組成部分，占有很重的教學地位，對學生的學習起到很大的影響。由于長時期的對于數學學習的畏難心理，造成了我們初中數學課堂教學成效不高的窘境。那么，針對初中數學課堂的教學形式和授課特點，進行專項式的改革，使初中數學在當前新課程改革的大背景下取得良好成效，建設初中數學高效課堂。

關鍵字：初中數學；高效課堂；有效教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0231-01

對于教學來說，課堂教學是最有效最直接的教學形式，如果能在課堂上下一番苦功，實際地提高我們的課堂教學效率，那對于我們教學成效來說是一個巨大的提高。而在當前新課程改革背景下，對于我們的教學來說是一個契機也是一次挑戰，所以我們應該順應改革的潮流，借助改革的投入，針對我們教學特點與實際教學情況，采取科學合理的措施，激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的綜合能力，建設高效的數學課堂。那么筆者就初中數學，淺談如何建設高效課堂。

1.高效課堂需要有效的教學方法

要實現高效課堂的建設，有效的教學方法是必要的條件。只有擁有有效的教學方法，才能幫助學生對重點知識的吸收，和難點知識的理解，把書本上的知識成功地變成自己的智慧，從而掌握獨立思考的解題能力和發散的數學思維。所以可見有效的教學方法是高效課堂必須具備的條件。而在我們傳統的教學模式下，老師的教學方法都十分枯燥無味，對于課堂來說都是一個機械化的程序。現在課堂的前半段對課堂知識進行講解，然后再留十多分鐘來給學生進行習題的練習，并且整個過程都是教師處于主導地位。這樣的課堂太過于偏重對知識的灌輸，學生始終處于被動學習的狀態，而忽略了學生主動學習能力的培養，從而導致他們自主探究的能力和發散的數學思維無法得到培養，也一定程度上壓抑了他們的學習興趣。所以就當前形勢而言對教學方法進行針對性改革是十分必要的。比如我們在課堂上，可以利用正確的教學方法積極與學生互動，把學生的學習積極性調動起來，并且設置正確的情境，引導學生思考，培養他們的主動學習能力。舉一個簡單的例子，我們在學習全等三角形的時候，剛接觸的學生自然很難適應新的知識，我們就可以設置生活中情境，像裝修中的馬賽克瓷磚就可以利用到教學中，有趣的情景教學法能實際提高學生的自主學習能力和學習熱情。

2.高效課堂需要科學的教學輔助

課堂上，教師毫無疑問是施教的主體，但是僅僅只靠教師一個人的努力是很難取得良好的教學成效的，如果能加入科學的教學輔助，教師的課堂仿佛如虎添翼，離高效課堂也就更進一步。在我們傳統的課堂上，教師除了黑斑與粉筆再也沒有其他的教學輔助，對于教師的工作量十分大，也十分影響教學效率的提高。而隨著時代的進步，科學技術帶來的成功散布在我們生活的每個角落，而對于教學領域來說，多媒體系統就是一個為我們教學帶來無盡便利與優勢的發明，讓我們的教學變得簡便快捷，同時幫助幫助教學解決很多難題。所以在課堂教學中能夠科學合理的應用多媒體教學手段能為建設高效課堂提供巨大的幫助。舉一個簡單的例子，在我們初中數學教學內容中難免有一些抽象的知識學生無法正確理解，從而造成課堂教學成效大打折扣，而這個時候我們可以利用多媒體教學把那些抽象的知識點，直觀形象地表現出來，降低學習難度幫助學生理解、這樣的教學手段是我們建設高效課堂的一大加速器。

3.高效課堂需要全面的教學評價

我國偉大的教育學家曾今就有一個很好的習慣，他每天都會對自己進行三次反省。而我們的教學也同樣的需要一些針對性的總結評價于反省，只有在總結中才能發現自己有哪些地方做得不好，把這些做得不好的地方選擇合適的手段加以改進，了解自己有哪些做得好的，把做得好的地方再加以優化再發揚。這樣的總結評價對于我們的教學來說，是建設高效課堂的保障。同時實現對學生全面的評價也同樣重要，了解到學生的閃光點，在教學中加以運用，了解到學生的弱勢，在教學中選擇合適的方式加以彌補。所以叫教學中實現對學生和教師全方面的總結評價，能有效地解決我們教學中的問題，發揚教學中的優勢，從而實現數學學科的長遠發展。對于我們以往的教學評價來說，對教師主要通過自我總結，而對學生則是單純的考試，這樣單一的評價方式很不利于教學的發展。所以我們可以再評價方式上加以革新，教師可以通過老師之間互評，和學生的不記名投票評價來實現，而學生的評價方式可以加入學生互評和自評，這樣的評價方式能多角度全方面的獲取有用信息，來實現我們的高效課堂。

結語：以上是筆者的淺薄見解，總而言之，不斷提高課堂教學的效率是學科得以發展的必要前提，也是我們所有教學同仁的共同心愿。所以我們在教學中，針對我們的學情和學生，隨著改革的推進不斷對我們的教學做出調整，為建設高效課堂不斷，促進學生的全面發展奉獻自己的力量。

參考文獻：

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