探究高中政治互動式教學的實施策略

徐宜南

[摘要]近年來，高中政治互動式教學普遍應用于政治課堂，取得了顯著的教學成果。從互動式教學的實施過程和內涵來看，該教學法包含三個方面：其一是課前互動，引導學生迅速熟悉所學內容；其二是課中互動，教師在課堂教學中提出問題，學生參與討論、質疑，最終解決問題；其三是課后互動，重點在于加深學生對所學知識的掌握程度，延伸教學邊界，深化學習內涵。

[關鍵詞]新課程改革 高中政治教學 互動式教學 課前 課中 課后

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250077

和其他學科相比，高中政治學科具有特殊性，除了要求學生掌握基本的知識內容外，還要求學生從思想上、行動上建立一套自我標準，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在各學校乃至全社會大力推行素質教育的背景下，學生不僅需要掌握基礎知識，還要培養優秀的品質，塑造健康的心理和完整的性格，而高中政治教學是實現上述目標的重要途徑。因此，高中政治教師要樹立正確的教學觀，采用科學合理的教學方法，充分調動學生的積極性，改變傳統教學中的“滿堂灌”模式，大力倡導和踐行互動式教學法。

一、課前互動式教學的實施策略

課前互動是高中政治互動式教學法的基礎環節，需要教師和學生的共同參與。對于教師來說，要做好課前備課工作，確定本節課的重點和難點，尋找師生互動的突破口和連接點，并設計好課堂中師生互動的形式和內容。對于學生來說，要激發學生對政治課的學習興趣，在此基礎上指導學生進行課前預習，并設置專門的和綜合性的任務，引導學生針對性地預習教材。課前互動式教學吸引師生共同參與課堂，在完成各自本職工作的基礎上，加強交流和討論，營造互動式學習氛圍。

與傳統教學中的課前預習不同，課前互動式教學是師生共同參與的學習過程，不再是學生“單打獨斗”，有利于學生及時答疑解惑。傳統課前預習強調學生在自主學習過程中對書本知識形成整體性的認知，而課前互動式教學強調師生在共同學習中對教學內容形成雙向認知。一般來看，師生之間的互動由教師發起，包括以下幾個方面。

1.學生在自主學習過程中對書本知識產生了哪些認知？

2.學生存在哪些疑惑？希望獲得教師的哪些幫助？

3.學生希望通過什么樣的方式進行課堂學習？

4.學生認為教師的互動式教學還存在哪些需要改進的地方？

通過上述幾個環節的互動，教師在課前就能對學生的基本情況形成基礎認知，為進一步完善教學方案，提高備課質量提供重要依據。而學生也能在課前進入學習狀態，增強對所學內容的熟悉度和親切感，提高學習興趣。這幾個環節的互動完全從師生兩個角度出發，由教師引導學生培育質疑精神。

二、課中互動式教學的實施策略

課中互動式教學是高中政治互動式教學的核心環節，也是三個學習階段中最為重要的階段，承擔了主要的教學和學習任務。課中互動是對課前互動的具體實踐，也是最能體現課堂教學效率的教學過程。

作為高中政治課堂的教學環節，課中互動教學應努力貼近課堂的實際情況，徹底斬斷舊有教學思維的束縛，讓學生充分參與課堂學習。一方面，教師根據教案向學生提出探究性問題，引導學生進行多種形式的探究學習；另一方面，學生應及時提出自己在學習中遇到的困惑，勇于正視自己的不足，積極參與課堂討論和交流。

例如在學習人教版高中政治必修一經濟生活第一單元第三課《樹立正確的消費觀》時，課中互動式教學發揮了獨特的優勢。在課堂教學中，教師可向學生提問：“正確的消費觀具體包含哪些內容？”“青少年為什么要樹立正確的消費觀？”“在社會經濟活動中，人們樹立正確的消費觀具有什么樣的意義？”“當今時代影響人們消費觀形成的因素有哪些？”然后教師安排學生進行課堂討論，學生以小組形式展開學習。在合作學習過程中，教師走下講臺，深入各小組“視察”，學生積極向教師提出疑問，教師也及時回答學生的問題，形成了輕松活潑的互動式學習氛圍。

高中政治課中互動式教學以課堂教學、學習的方式進行延伸，給予教師充分踐行自我教學觀念的絕佳時機，也為學生和教師進行高效互動創造了適宜的環境。課中互動式教學應善于營造輕松活潑的學習氛圍，使每一個學生都能參與課堂學習。

三、課后互動式教學的實施策略

課后互動式教學是課堂教學的延伸，無論在形式上還是內容上，教師都應有所創新。形式上，課后互動式教學應以課外實踐的方式進行；內容上，應選取實際生活中的具體案例。教師應實時跟蹤學生的學習進度，給予及時、有效的指導。

例如在學習人教版高中政治必修一經濟生活第一單元第六課《投資理財的選擇》時，教師可以實際生活中的炒股、基金為例，讓學生充分認識何為理財、如何選擇理財產品等。教師還可以當下互聯網金融理財產品和傳統金融機構理財產品之間的異同為切入點，結合最新的經濟生活動態，為理論教學增添趣味性和實時性。

綜上所述，高中政治互動式教學具有階段性特征，教師應綜合考察教學過程中各個階段的實際情況，避免籠統的、無差別化的傳統教學思維，將互動式教學理念貫穿于高中政治教學的每個環節。

（責任編輯 袁 妮）