大理大學大一學生創(chuàng)新能力的抽樣調(diào)查

張德蓮

（大理大學 馬克思主義學院，云南 大理 671003）

大理大學大一學生創(chuàng)新能力的抽樣調(diào)查

張德蓮

（大理大學 馬克思主義學院，云南 大理 671003）

基于創(chuàng)新重要性及對大理大學五個系360名大一學生的創(chuàng)新能力調(diào)查結果，分析大理大學大一學生在踐行創(chuàng)新方面的優(yōu)勢與不足。

大理大學大一學生踐行創(chuàng)新能力

大一學生剛進入大學，有較強的可塑性，筆者對大理大學五個系的大一學生踐行創(chuàng)新能力的問卷調(diào)查進行詳細分析，發(fā)現(xiàn)了大一學生踐行創(chuàng)新方面的優(yōu)勢及不足。

一、學界對大學生創(chuàng)新各方面的研究

（一）已進行的研究

首先，學界對大學生創(chuàng)新的重要性做了許多研究。比如，“創(chuàng)新的重要性及創(chuàng)新能力的提高途徑”中提到，創(chuàng)新能力是大學生進入社會以前需要培養(yǎng)的必不可少的一項能力。其次，學界對大學生創(chuàng)新能力提高的阻礙因素及對策做了許多研究。比如，“大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素及對策思考”一文剖析了當前大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)來自個人和學校兩個方面的制約因素，并提出了一些切實可行的對策［1］。再次，學界對大學生創(chuàng)新能力的提高途徑做了許多研究。比如，“提高大學生創(chuàng)新能力的途徑”從影響大學生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新理念及改革大學課程體系等幾方面進行了闡述［2］。最后，學界對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式方面做了許多研究。提出一種人才培養(yǎng)與科研實踐緊密結合的模式。比如，“在醫(yī)藥專業(yè)課教學中對加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索”提出采用學生對學科成績自我評價模式進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)［3］。

（二）不足之處

從上文可以看出，學界對大學生創(chuàng)新的重要性、對大學生創(chuàng)新能力提高的阻礙因素及對策、對大學生創(chuàng)新能力的提高途徑、對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式這些方面做了大量研究，研究內(nèi)容極其豐富，但是，從大學新生這個群體入手研究分析大學生創(chuàng)新能力的論文不多，而筆者認為對大一學生的創(chuàng)新能力研究是極為重要的，大一作為大學的起點，對大一學生創(chuàng)新能力的研究分析可以給教師及學生一個參考，可以促進大學教師根據(jù)新生的特點研究出針對性的創(chuàng)新教學發(fā)展模式，也可以使學生認識到自己的現(xiàn)狀，發(fā)揮自己在創(chuàng)新方面的強項，改進自己的弱項，成為這個“全民創(chuàng)新時代”合格的一員，畢業(yè)后成為各行各業(yè)的創(chuàng)新型人才。因而，筆者選擇了這個課題進行調(diào)查研究。

二、調(diào)查過程

（一）調(diào)查對象

大理大學應用心理學、英語、旅游管理、音樂學及生物科學五個專業(yè)大一的360名學生。

(1)對技術后果的矛盾心理。倫理學研究人的行為及其后果，后果論根據(jù)人之行為的后果對人作道德判斷，同時，值得注意的是，人的行為本身也是倫理判斷的重要對象。人的行為涉及行為的能力，同時對能力的運用，也是倫理判斷的重要因素。人的行為能力總是借助外在力量加以施展。一種情形是，人們往往懷著善良的意圖行動，在傳統(tǒng)技術時代，這種行動的后果往往是可預期的。問題在于，現(xiàn)代技術力量的進入使得人類能力得到巨大提升，繼而造成人類行為范圍、行為強度和行為效度的擴展和深化。當行為后果與行為意圖的性質(zhì)發(fā)生改變，行為后果的可控性降低，技術行為帶來的“長期性”后果便加劇了危險性的擔憂。[24]

（二）調(diào)查方法

筆者借著2016年4月在學校實習（給大一五個專業(yè)學生上課）的機會，選擇給學生講解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中的第三章內(nèi)容：弘揚中國精神，共筑精神家園。這一章里的中國精神的核心內(nèi)容就是 “以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”，其中一個小節(jié)是專門講大學生如何踐行創(chuàng)新的內(nèi)容。故而，在每個系的課堂教學結束時，我都給學生布置了一個作業(yè)：“作為一名當代大學生，你是如何踐行創(chuàng)新的？請列舉實例說明。”學生的作業(yè)成為了此次論文的參考素材。

（三）調(diào)查結果

同學們從學科創(chuàng)新、兼職創(chuàng)新、生活創(chuàng)新（環(huán)保、衣物、裝飾、飲食、玩具等）和踐行創(chuàng)新的方法研究這四個方面做了闡述。筆者將每一類別的人數(shù)和百分比羅列如下：

學科創(chuàng)新 兼職創(chuàng)新生活創(chuàng)新（環(huán)保、衣物、裝飾、飲食、玩具等）踐行創(chuàng)新的方法研究總計人數(shù) 90 36 108 126 360（人）百分比25 10 30 35 100%

三、調(diào)查結果分析

（一）優(yōu)點分析

學科創(chuàng)新詳細調(diào)查結果顯示：五個專業(yè)的學生都能結合本專業(yè)的特點，做了一些學習方法的、生活的或者科研方面的創(chuàng)新。其中令筆者印象最深的就是生物科學班的一位同學正在寫關于篩選能夠降解農(nóng)藥在真菌的科研基金項目。不管能否成功篩選出這樣的真菌，不可否認的是，她關注到了目前生物科學當中亟待解決的農(nóng)藥問題，現(xiàn)在瓜果蔬菜當中的農(nóng)藥不當使用是一個熱門話題。之前大家討論的點是不要用農(nóng)藥，種植有機蔬菜瓜果，那么如果這位同學真的可以篩選出這樣的降解農(nóng)藥的真菌，那么農(nóng)藥問題或可解決。她的這個研究視角無疑就是一種創(chuàng)新。體現(xiàn)出大理大學大一學生的創(chuàng)新視角，值得其他同學推崇和學習。

兼職創(chuàng)新詳細調(diào)查結果顯示：大理大學一些學生在兼職工作中做出了很多有用的或者有經(jīng)濟效益的創(chuàng)新。有些是在面試過程中回答問題的創(chuàng)新，體現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維；有些同學的創(chuàng)新則是提高了自己的工作效益；其他的同學還利用創(chuàng)新思維和實踐掙到了薪酬。這些學生在十八九歲的年紀就能做兼職，還在工作中產(chǎn)生了有益的創(chuàng)新，確實值得其他學生借鑒和學習。

生活創(chuàng)新詳細調(diào)查結果顯示：大理大學的學生很積極踐行著生活創(chuàng)新，有些同學用廢舊物品做成裝飾品裝點自己的小窩；有些用廢舊物品做成了有用的收納物品；有些用一些小物件組合成了藝術品或者玩具；有些甚至用木頭做出了創(chuàng)意家具。再結合同學們的生活創(chuàng)新案例，就可以看出，大理大學學生注重踐行生活創(chuàng)新。

踐行創(chuàng)新方法詳細調(diào)查結果顯示：有35%的學生對踐行創(chuàng)新的方法做了闡述。很多學生都認識到要踐行創(chuàng)新，有以下一些關鍵點：要有扎實的理論知識基礎；在學習了書本知識以后，要積極投身實踐，不可以讀死書，也不可盡信書；創(chuàng)新源自于生活；創(chuàng)新要從點滴做起；辯證地看問題；學會合作等。這些觀點都是非常正確的。可見大多數(shù)大理大學大一學生有正確的創(chuàng)新觀，值得推崇。

（二）不足之處、不足產(chǎn)生的原因、對策。

1.不足之處

大理大學大一學生在學科創(chuàng)新、生活類創(chuàng)新和踐行創(chuàng)新的方法研究三個方面較為突出，但在兼職創(chuàng)新方面比較欠缺。

2.不足產(chǎn)生的原因

首先，大多數(shù)大一學生還沒有認識到從事兼職工作，以及在兼職工作中創(chuàng)新的重要意義。其次，在這個經(jīng)濟快速發(fā)展的社會，大多數(shù)大學生有父母提供的穩(wěn)定經(jīng)濟來源，沒有必要做兼職工作的壓力。再次，地理原因。大理大學位于大理州，本地是小城市，針對大學生的兼職崗位不多。

3、對策

第一，老師應多向?qū)W生灌輸兼職的重要性。可以多請一些做兼職并且在兼職中創(chuàng)新的同學跟大家分享自己的經(jīng)驗和體會，帶動其他同學一起去做兼職，在工作中創(chuàng)新，提早為畢業(yè)以后工作做好準備。教師應當引導學生在學習之余多做兼職并積極創(chuàng)新，使學校更好地為社會多培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

第二，教師應當引導學生認識到從大一開始做好進入社會的準備，而除了具備扎實的學科知識，在工作中的創(chuàng)新能力也是非常重要的。基于目前一個全民創(chuàng)新的時代，也是一個大學生過剩的時代，在公務員行列很難進入的情況下，大學畢業(yè)生應當更早地培養(yǎng)自己的工作創(chuàng)新能力，畢業(yè)后除了可以考公務員事業(yè)單位，帶著自己的創(chuàng)新能力闖蕩商界也是個不錯的選擇。

第三，學生應當調(diào)整自己的思維。雖然目前大家可以依靠父母的供養(yǎng)，但是，畢業(yè)以后就不能再伸手跟父母要錢了。有些同學認為，到時找個工作就行，但萬一不能如愿呢，因此，將自己的生活創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結合就變得尤其重要，大學生只有早做準備，在大學里就注重實效創(chuàng)業(yè)，開始理論結合實際，畢業(yè)后才可以成為一個有臉面的成年人，還可以盡到孝道：靠自己工作，供養(yǎng)父母等。

第四，雖然大理城市小、人口少，大學生兼職就業(yè)機會不多，但現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，大學生可以在網(wǎng)絡上尋找就業(yè)機會，有條件的同學還可以嘗試在網(wǎng)上開微店，自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中進行創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動自己事業(yè)的發(fā)展。

總而言之，大理大學一直比較注重對學生創(chuàng)新理論的教學，大學生具有了扎實的創(chuàng)新理論認識，這是一個好的基礎；生活創(chuàng)新方面，大理大學有很多創(chuàng)新活動比賽，學生也愿意積極參加，有效地培養(yǎng)該校學生的生活創(chuàng)新能力；學科創(chuàng)新方面，學生在平時學科論文寫作中及課題申請中都注意創(chuàng)新，有效鍛煉學生的學科創(chuàng)新能力；而兼職創(chuàng)新方面，由于該校學生兼職意識不強及兼職機會較少等導致從事兼職的同學不多，學生兼職創(chuàng)新能力較弱，可能成為該校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的短板。因而，該校要為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就要引導學生學好學科知識的同時，多做兼職，多參加社會實踐，在實踐中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，畢業(yè)后成為符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

［1］李潤生，徐峰.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素及對策思考［J］.黨史文苑（紀實版），2004（12）：3.

［2］王學勤.提高大學生創(chuàng)新能力的途徑［J］.考試周刊，2013（73）：50-55.

［3］陳慧.在醫(yī)藥專業(yè)課教學中對加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008（24）：3798-3799.