素質教育的可行性實施細節研究

余曉蘭

摘 要：從素質教育的培養目標：養成獨立健全的人格，社會生活的基本常識、道德規范、與人相處的能力的培養兩方面研究素質教育的可行性實施細節，以培養學生獨立的意志和行為。

關鍵詞：素質教育；獨立意志；差異性教育；道德規范

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0020-01

要實施素質教育，一定要明確它的培養目標。當前的素質教育太注重科學素養的培養，而科學素養只是素質教育的一個方面，培養科學人才也不是對所有學生的要求，而成為有獨立健全人格和適應社會生活的基本常識、道德規范、與人相處的能力的公民才是對所有學生的培養目標。所以，教育應該是差異性教育，而不是淘汰性教育。

一、素質教育的培養目標：養成獨立健全的人格

教育的首要目標不是灌輸知識，而是養成人格。學生學習知識是為了使生命更有質量，更有尊嚴，教師不能把學生當作知識的容器。因此，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是對人的全面培養，是形成健全人格的過程。

1. 獨立思維：人格的核心

對事物有自己獨到的看法，能夠自己制定解決問題的方案，能夠獨立對外界的變化及時做出反應等，都是獨立思維的表現。比較中美兩國的教育：一是美國學生在校時間短，而中國學生在校時間長。二是課余時間美國學生大多數都在做寫論文等創造性的作業或自己喜歡的事，而中國學生要做很多重復鞏固性的練習，很少有自己支配的時間，何談獨立思維。

學生記得多少知識并不是最重要的，更重要的是其是否有思維的能力。知識不經過思維的加工，就是一盤散沙。標準化考試的評價方式就是鼓勵學生記憶死的知識，不用自己的頭腦思考。那么如何鍛煉獨立思維的能力呢？教學中教師應該多問學生：“你有什么看法？”不能說：“這就是答案，這樣回答才是對的。”美國的做法是學前班開始記日記，都在課上完成，最初畫一個東西，隨后是寫一個詞、一句話，慢慢地寫的長一些。到了三年級，開始寫小論文，若抄襲會受到最嚴厲的批評。再如，德國學生參加物理考試可以帶相關的公式手冊。德國中學課堂中的教學方式主要是進行討論，教師出題，學生要為此準備專題報告。這就促使學生要閱讀大量的書籍和資料，學會搜集、歸納和運用信息。而在中國，抄作業的情況在個別學困生中常有發生，如果不讓學生從小養成獨立思考的學習習慣，教師管理起來也會心有余而力不足。

2. 獨立意志和行為：健康人格的表現

獨立意志和行為，是指做事有自己的原則，不受外界干擾，對自己的行為負責，能控制和調節自己的行為，能自己處理問題、解決問題。這是學生擁有獨立思維后表現出的意志和行為。在成長的過程中，學生自己做出錯誤的決定在所難免，但錯誤并不總是有害的，那正是成長的代價和動力。學生的“不聽話”造成的后果不會像教師想象那么可怕，他們會從中學會客觀地分析自己有沒有錯、錯在哪里，如何糾正自己以后的行為等。而如果學生小時候什么事都讓大人說了算，不讓學生做主，而且學生的反抗總是無效，最后他就會屈服、放棄。這樣，會使學生喪失獨立意志和行為的能力。所以，教師要給學生一個獨立、自由的空間，鼓勵學生不怕犯錯，這樣他們才會敢于嘗試，從而獲得經驗，長大后更容易獲得成功。獨立意志和行為是養成的，而且越早進行引導，越有利于學生獨立意識和行為的建立。例如，家長可以從小尊重孩子的意見、想法，讓孩子自己決定吃什么、穿什么、玩什么、怎么玩。當孩子產生安全問題或影響他人時，家長可以引導但不要橫加指責。當一個人養成了獨立思維的習慣，并且敢想敢干、有毅力，那么他潛在的創造能力就會被開發出來。

二、社會生活的基本常識、道德規范、與人相處的能力的培養

達到做一個合格公民的基本要求，是每個人應盡的責任和義務，更是家庭教育和學校教育義不容辭的責任。而合格公民就應該有適應社會生活的基本常識、道德規范、與人相處的能力等。在這方面，各國都有很多有效的做法。如英國參與實施素質教育的不僅是學校，社會各界都有教育學生的義務。英國小學生經常去公園或博物館上課，在路上他們可以體驗式地學習公交常識、公共秩序和公共行為規范。英國幾乎所有的博物館都設有專門的教育場所，周末還有很多免費的親子活動項目。比如，在科學博物館，不僅免費讓學生使用高科技的照相機，還當場把學生親手拍下的照片印在小T恤衫上獎勵他，這對一個學生來說能很好地激發他動手的興趣。教師在具體實施素質教育中認為，學生在入園入學之初，應該先花一段時間教他們校規、禮貌和了解學校的歷史文化及如何利用學校的資源，并在此期間觀察學生是否具有誠實守信、尊師守紀、熱愛集體、團隊精神等品格。如果品格有問題，如合作時偷懶或抄作業，經耐心教育并向家長指出后，半年內未明顯改正的學生先退學，由家長教育好后晚一年再入學。可能有人會認為這種做法過于嚴厲，但可以讓學生知道這個缺點和壞習慣是一定要改的，因為年齡越小、問題越小，在萌芽狀態改好的可能性才越大。

三、結束語

總之，教師應該借鑒一切有效的素質教育的經驗，探索出一條符合中國教育現狀的素質教育之路，從而培養學生成長成才。

參考文獻：

[1]劉廣德.推進學生全面素質教育的核心內容[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2007（05）.

[2]張民生.素質教育：與時俱進的中國特色教育理念[J].中國教育學刊，2009（05）.