初中英語閱讀之我見

徐麗麗

作者簡介：徐麗麗（1984.8-），江蘇人，江蘇省海門市海南中學，教育學學士，英語教師，研究方向：英語教育。

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0047-01

閱讀是一種復雜的認知過程。閱讀是英語教學的重要組成部分。隨著中、高考中對于學生閱讀考察力度的加大，要求的提高，不僅要加強對初中生閱讀技能和閱讀技巧的培養(yǎng)，還要加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，努力提高初中生的英語閱讀能力，是目前初中英語教學的重要任務(wù)。《英語新課程標準》對初中生的英語閱讀能力和閱讀量也提出了要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7—9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運用適當?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上”。對于我國目前大部分城市的初中學生來講，這個目標顯然并未能圓滿實現(xiàn)。

某雜志社曾就課外閱讀這一話題對于部分初中生進行過問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：90%的學生認為沒有時間閱讀，85%的學生感到?jīng)]有興趣閱讀，88%的學生認為讀不懂課外閱讀材料，80%的學生認為找不到合適的課外讀物。可見形勢相當之嚴峻。尤其是英語課外閱讀，文化的差異，詞句的理解，都有可能打擊孩子們的閱讀信心。到底如何順利地開展下去呢？這時我想到了曾經(jīng)讀過的一個故事，在此和大家一起分享。

2012年夏天，林志穎帶著小小志去法國的里昂旅游，恰好趕上那邊的讀書節(jié)。在里昂，政府為了讓孩子們認識到讀書的重要性，于是決定在最大的一個市圖書館里開展一項活動：所有參與活動的孩子誰看的書最多，誰就獲勝，為期兩周。

林志穎覺得活動很有意義，便也給小小志趕緊報名參加了活動。于是在規(guī)定的時間，小小志按時去圖書館領(lǐng)到了要讀的書。

小小志是個十分刻苦的寶貝，他為了能讀更多的書而放棄了一切活動，當然成就也很不錯了。在一周后的市立圖書館工作人員考核下，小小志會背三本書，而參加活動的法國孩子們卻一本也沒有完成。看著小小志的成績遙遙領(lǐng)先，林志穎自然是十分高興，并且鼓勵小小志再接再厲，抓住最后一周的時間，爭取取得創(chuàng)記錄的成績，給老爸在法國也長長臉。不曾想到，就在他們在期待成功的時候，里昂市立圖書館的工作人員敲開了他們的家門，并給小小志提前送上了一份要給第一名的禮物，工作人員對林志穎說：“我們希望您的孩子放棄這次讀書活動，我們的禮物先發(fā)給您。”

林志穎很驚訝地問：“不是還有一周嗎？為什么要提前給禮物呢而且要讓我的孩子退出呢？”

工作人員說：“因為在我們的考核中發(fā)現(xiàn)，您的孩子只是為了讀書而讀書，僅僅是想爭第一，而并沒有理解書本的內(nèi)容，沒有真正感覺到讀書的快樂。讀書并不是比賽，不帶有功利性，您的兒子這樣瘋狂地讀書，如果真的得了第一，會給其他孩子作出不好的榜樣。所以，我們決定先把禮物發(fā)給您，他退出了，別的孩子便不再有焦慮，才能靜下心來用心去享受讀書的樂趣。”

是啊，讀書就是放松，就是享受。而讀書就是為了尋找快樂，就這么簡單。那么，我們怎樣才能讓我們的孩子們喜歡上讀書而不覺得這是種負擔呢？我想老師需在以下幾方面下功夫：

一、關(guān)于讀

1.讀物的選擇

興趣是學習的最大動力。要孩子們閱讀的材料必須能夠足夠吸引孩子們的注意力。我們七年級的津津有味系列一共有五本書，分別是《亞洲民間故事》《柳林風聲》《格林童話選》《黑駿馬》和《皇帝的新裝》。我大致翻閱了一下，發(fā)現(xiàn)《格林童話選》里的前兩個故事分別是Little Red Riding Hood（小紅帽）和Snow White and the Seven Dwarfs（白雪公主和七個小矮人）。這兩個故事可以說是耳熟能詳，眾所周知了。對于剛?cè)腴T開始讀純英文讀物的孩子們來說，簡單、易懂。能吸引他們，才能讓他們有讀下去的意愿。而且正因為熟悉，有些孩子會好奇，英文將如何講述這兩個故事呢？從而有興趣讀下去。所以，我們班開始選讀的便是這本《格林童話選》，在之后與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于讀這兩個故事基本沒有壓力，反而覺得能重溫兒時的童話感到很喜悅，這點我讓很欣慰，至少他們不會害怕讀這樣的書。

2.讀的要求

由于孩子們平時的課業(yè)都比較多，基本沒有時間進行課外閱讀，如果我還硬生生地布置學生每天必須讀到幾頁幾頁，那便會顯得生硬，而且孩子們很可能把她當做一種負擔，并且純粹為了應(yīng)付老師的檢查而把書翻完而不是讀完。所以，思前想后，我告訴我的孩子們：你們可以自己規(guī)劃進度。我們一個禮拜的基本要求是讀完一個故事，你可以自己合理安排自己的時間。比如今天作業(yè)相對輕松，你可以拿出來讀一會兒，速度由你自己控制。今天時間緊張，完成基本學習任務(wù)已經(jīng)很累了，根本沒有精力和心情看課外書了，那么你可以休息一下，明天有時間多看點。這樣，讓學生做主，自己支配，把老師布置讀書變成我想讀書，自己養(yǎng)成有空就看看課外書的習慣，這樣孩子們讀書的時候會感到輕松快樂，沒有壓力，更容易體會到讀書的樂趣。但是，我要求同學們每個故事至少看三遍，正如古人所云：讀書千遍，其義自見。這么做的好處是看的遍數(shù)越多，理解得越快，就越有成就感，也便越愿意看書了。

二、關(guān)于讀書筆記

1.整理生詞

閱讀必然會遇見生詞，而詞匯也通常是影響閱讀的一大障礙，所以積累一些詞匯是很有必要的。所以我要求我們班的學生進行詞匯整理。整理的內(nèi)容是：單詞，音標，詞性和意思。這需要孩子們自己查閱字典來完成。但是并不是說讓孩子們一碰到單詞就翻開字典，而是把整理生詞放在孩子們讀第二遍的時候。讀第一遍時碰到的生詞應(yīng)先試著猜測詞義并做好標記，對于不影響理解的甚至可以直接忽略不計，而在讀第二遍時可利用字典，驗證下自己的猜測，并做好整理和記錄，這樣印象會很深刻。

2.整理好句

所謂的好句可以分為兩類。第一類是語言美的句子，讀了讓人心曠神怡的。第二類是實用的，可以在平時的寫作中用到的。寫讀后感：這就要求學生必須讀這個故事三遍以上才能用英語來表達自己的感想。由于是剛進入七年級的學生，所以要求可以放低一點，可以先從寫故事概要開始，然后再加上自己的感想，也可以寫通過看了這個故事后使自己聯(lián)想到的個人經(jīng)歷，但語句通順的基本要求必須滿足。對于一些能力有限的同學可以寫少一點，實在不行的同學可以用中文表達。事實證明，絕大部分的同學會嘗試用英語表達，只有一位同學用了中文。

（作者單位：海門市海南中學）