大眾傳媒背景下中學語文教學的困境與對策

劉輝

摘要：隨著大眾傳媒時代的發展和教學體制改革的深入，中學語文教學中教學理念與教學模式均發生了巨大變化，傳統的教學方法很難適應新形勢下教學體制的變化，教學實踐面臨著一定的發展困境。本文簡要概述了大眾傳媒時代高中語文教學的主要困境，并在此基礎上提出了相應對策，以期能提高高中語文教學的整體水平。

關鍵詞：大眾傳媒；中學語文；困境；對策

中圖分類號：K24文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0051-01

一、前言

近年來，我國課程改革不斷深入，在教學模式與教學質量方面均對高中語文教學提出了更高要求。同時大眾傳媒出現與發展，使得高中語文教學處于機遇與挑戰并存的狀態，現階段發展中存在一定的問題，面臨著諸多困境。因此，在大眾傳媒背景下，采取有效的措施提高高中語文教學水平具有重要的作用，為了適應大眾傳媒的發展，高中語文教學過程中必須端正態度，正確對待大眾傳媒文化，同時改善教學環境與手段，在規范語言環境的基礎上培養學生的創新性思維。

二、大眾傳媒時代高中語文教學的主要困境

（一）傳統文化被顛覆

傳統高中語文教學中主要受紙媒影響，學生在文學作品的學習過程中利用的媒介主要為書本或報紙。但是，隨著大眾傳媒的發展，電視、網絡、移動終端等多媒體傳媒手段日益普及，對學生的學習途徑產生了巨大影響。比如多媒體時代的發展我國四大名著被制作成影視作品，傳播范圍日益廣泛，但是由于商業元素的融入和娛樂效果的要求，很多影視作品并未真實還原原著內容，出現一定的歪曲現象。例如在《三國演義》中，新版影視作品在臺詞及人物設置方面均出現一定的篡改，比如魏國將領直呼曹操“吾皇萬歲！”，但是實際上，曹操有稱皇之心，但是卻未真正當皇帝，可見影視作品對原著的篡改之荒謬，會影響學生的知識架構的合理性，因此，老師在指導學生閱讀名著時，最好能將原著與當今多媒體中相應內容改編的作品進行對比觀賞，這樣學生才能充分了解原著內容，才能欣賞到原著的原滋原味內容。

（二）限制了學生的閱讀水平

隨著大眾傳媒的發展，很多文學作品以影視作品、動漫形式或者小視頻等形式展現，其以生動活潑的表現形式吸引著中學生的目光，在一定程度上提高了作品的知名度。但是，就另一方面來說其對原著進行相應改編，學生在接觸時會形成先入為主的思想，認為其即為原著，從而導致學生判斷能力及閱讀水平受限，長此以往很難形成良好的閱讀習慣。

（三）網絡資源不規范使用阻礙了語言教學

隨著互聯網的普及，許多中學生都被網絡上新奇的資源或流行語所吸引，并認為這是一種時尚的表達方式。這些網絡資源中很多都帶有一定的隨意性，存在著諸如邏輯混亂、用語不當、語言不規范等問題，對中學生語言教學起到一定的限制作用。并且學生一味地追求方便簡潔，在學習過程中忽略了一些基本技能的練習，進而影響了學生學習能力與綜合素質的提升。

三、大眾傳媒時代高中語文教學的對策

（一）正確對待大眾傳媒文化

大眾傳媒時代的到來，在一定程度上改變了一個時代文化知識的生產與經營模式，其對高中語文教學也產生了相應的沖擊。為了更好地適應新媒體時代發生的諸多變化，高中語文教學過程中必須端正態度，采取正確的措施對待大眾傳媒文化。例如在小說原著講解教學中，由于新版《紅樓夢》電視劇很大程度上脫離原著，對人物年齡、場景等設置均出現了常識性錯誤，對新接觸者錯誤引導作用十分嚴重，因此教師在講解選自《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”一文時，引入新版電視劇影像資料，在對教學選取的原著片段及整部作品的背景介紹之后，為學生播放新版《紅樓夢》電視劇有關本章節片段，在視頻的前半段教師邊看邊評價，遇到有悖原著的地方即暫停為學生分析其中的不合理之處，到了視頻的后半段教師引導學生自行對其人物設置、臺詞內容及事件情況與原著的切合度作出有效評價，并在視頻觀看完進行相應的討論，期間解決學生的部分疑問，如還有不清楚的地方則要求學生帶著問題開始原著內容的學習，以期在原著學習中找到疑問的答案。

（二）運用多媒體教學手段，培養學生語文創新思維

在大眾傳媒背景下，高中語文教學應積極利用多媒體先進設備和優秀的網絡資源，創新教學方式，豐富教學內容，將枯燥的文字轉換為生動形象的圖片或視頻形式，以此提高學生的直觀感受，并在這個過程中配合文字閱讀訓練，在傳統模式與新媒體模式相結合過程中，激發學生潛力，促進其養成獨立思考的習慣，進而培養其語文創新思維。例如在魯迅文章《紀念劉和珍君》的學習過程中，教師可利用網絡資源將時代背景與人物介紹制作成微視頻的形式，在課前以導語的形式播放給同學，播放后教師布置相應問題，學生帶著問題再去閱讀原文。這樣有利于學生將背景、內容與問題有機結合，激其生獨立思考能力。同時，在課程結束后教師可布置開放式作業，例如要求學生進行場景寫作，場景設置為“如果你是魯迅，身處那個年代你會怎樣表達愛國情。”或者“如果你是劉和珍君，你會怎樣描述魯迅。”，通過這樣的開放式問題，要求學生自行查閱資料進行寫作，一方面鍛煉了其資料有效利用能力，另一方面激發其潛能，培養其創新思維。

（三）注重母語用法嚴謹，減少網絡用語對語言環境的影響

母語教育具有重要的價值，其不僅有利于提高學生的語文成績，更有利于培養學生綜合素質，塑造其生命價值。因此，在高中語文教學中，尤其是網絡用語泛濫的今天，高中語文教學中應采取有效的措施，減少網絡語言對語言環境的影響，從而規范母語用法。例如教師在教學過程中規范自身語言用法，做到用字、用詞、語法符合母語語言規范，在此基礎上對學生的語言使用進行指導與調整。同時，教師可以定期組織班級內部或者聯合其他班級進行母語使用規范小競賽，針對字、此、據、段、篇五項開展活動，活動中根據學生日常出現的錯誤進行更正，并向其傳授語法標準，使學生在輕松的氛圍內感受母語的魅力。

四、結束語

綜上，在大眾傳媒背景下，高中語文教學存在一定的發展困境。為了適應教學改革提出的新要求，高中語文教學實踐中必須正確對待大眾傳媒文化，利用先進的教學手段與教學模式，提高學生的創新意識與獨立思考能力。同時，教學過程中要注重語言環境的嚴謹性，避免網絡用語對語文教學的不良影響。

（作者單位：福建省邵武第四中學）

參考文獻：

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