在體育教學中融入人文精神與情感教育的探究

秦小俊

作者簡介：秦小俊（1986.10-），男，漢族，安徽安慶人，碩士，中二職稱，研究方向：學校體育。

摘要：本文首先從體育教學和人文精神培養之間的關系，以及學生對體育教學中情感教育的需求兩個方面分析在體育教學中融入人文精神和情感教育的原因；接著提出一些能夠有效將人文精神培養和情感教育融入體育教學的措施，希望能夠為有關體育教育工作者提供參考。

關鍵詞：體育教學；高中；人文精神；情感教育

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0052-01

一、引言

體育教學的作用不僅體現在對學生成長發育的促進上，也包括對學生綜合素質和道德品質的培養和提高上。學校和體育教師需要改變傳統體育教學方式方法，在體育教學中融入不同教育元素。在體育教學中融入人文精神和情感教育正是提高體育教學質量、促進學生綜合素質提高的重要手段。

二、在體育教學中融入人文精神和情感教育的原因

（一）體育教學和人文精神培養相互促進

1.體育教學提供了培養人文精神的途徑。體育教師在教學大綱要求的指導下，組織學生開展體育運動，為學生講解體育知識，將全體學生調動并參與到體育教學的過程中，在增強學生身體素質的同時，使學生學習和掌握到一些新的知識和技能。在這個過程中，必然會涉及到學生與教師之間的交流互動，這就意味著教師能夠有機會影響和培養學生道德素質與人文涵養；同時，學生可以根據自己的喜好和目的選擇合適自己的體育活動，并借助體育活動塑造自己的品格和個性，接受人文精神的培養。因此說體育教學為培養人文精神提供了機會和途徑。

2.培養人文精神促進了體育教學的順利開展。將人文精神的培養融入到體育教學中，能夠幫助提高學生的綜合素養和道德素質，為師生體育教學之間的配合以及體育教學工作的順利進行提供良好的前提和保障，這將更加有利于體育教學工作的順利開展，在提高體育教學效率的同時，進一步促進了學生身體素質和道德素養的提高，有利于學生更好地全面發展。

（二）學生對體育教學中情感教育的需求

1.對改善和密切學生與體育教師之間關系的需求。由于部分教師或者學生對體育課堂的不重視，在高中體育教學過程中，教師與學生之間不注重相互的溝通和交流，師生關系較緊張，容易出現體育課堂過于約束、學生害怕教師、教師冷落學生等不健康的、過于緊張的師生關系，這不僅會妨礙體育教學工作的順利展開，降低體育教學的質量，甚至還容易造成師生沖突，不利于師生關系的良性發展。

2.促使體育教師能夠多加關注體育弱勢群體的希望。大部分高中生都存在或者認為自己在體育上存在偏科，還有一小部分學生覺得自己根本不適合體育活動或者體育課程，這些學生就屬于體育弱勢群體，他們沒有參與體育教學的動力，體育學習的自信心不足，再加上體育教師對其的重視和關注程度不夠，與這部分學生的溝通交流不及時，造成這部分體育弱勢群體學生與整體體育水平脫節，有時甚至出現學生厭惡體育課程、逃避體育學習的現象，極不利于體育教學工作的開展和學生自身的發展。

3.對體育教師重視學生在體育課堂努力的需求。雖然一些學校已經意識到情感對于體育教學和體育學習的重要作用，將情感質量和能力加入到體育教學課程的實現目標，并將其作為對學生進行評估的參考對象之一。但是一些體育教師在實際教學中并沒有重視這一方面，有的體育教師只看學生最后的體育考試成績，對學生平時對于體育的熱情和努力視而不見，這讓那些努力學習而未能取得好成績的學生難以接受。

三、有效將人文精神培養和情感教育融入體育教學的措施

（一）教師要用心關愛學生、尊重學生、鼓勵學生

體育教師應該肩負起自己作為人民教師的責任，發自內心地愛護、尊重和關心學生，使學生感受到來自老師的溫暖，切實體會到體育教師和體育課堂的關懷，使學生愿意并樂意接受體育教學，激發學生對體育活動和體育課堂的喜愛，并主動配合老師克服在體育教學活動中遇到的問題和困難，這對于鼓勵體育弱勢群體學生、融洽師生關系具有重要作用。

（二）重視自身對學生在思想道德和行為規范上的引導作用

體育教師以認真負責的態度進行體育教學活動的同時，也應該重視在思想道德和行為規范方面引導學生，及時糾正學生在體育教學活動中的不恰當行為，引導學生向優秀模范學習，提高學生自身的思想道德素養；此外教師還要端正自身的教學行為和與同學相處的行為，用自己的言行影響學生。體育教師應該耐心指導學生進行體育動作的學習，保證學生體育活動的安全，切忌挖苦、嘲笑學生，而是要尊重和鼓勵學生，視學生的身體狀況決定是否使其進行體育活動。

（三）體育教師需提高自身的專業素質和體育水平

首先，體育教師要確保學生進行體育運動場地的規范和安全，并能夠做出正確、優美的體育示范動作，這是增強學生對體育教師信任感的重要環節。訓練場地的規范和安全，意味著學生能夠放心大膽的進行體育活動，能夠提高學生參與體育活動的熱情；教師規范優美的動作示范，一方面能夠在學生中樹立威信，給學生留下良好的印象，使學生真正對教師信服，另一方面能夠激發學生學習該項體育活動的興趣，提高體育教學的質量。

（四）體育教師需提高自身的道德水準

老師還要注意控制和調節自己的情緒，不可將自身負面情緒帶到課堂，這會影響和破壞學生參與體育活動的熱情。同時，要一視同仁地對待每一位同學，并給予體育弱勢群體更多的關心和鼓勵，而不是忽視或者挖苦他們，幫助其克服在體育活動中遇到的難題，提高其參與體育活動的信心和熱情。

四、結語

教師全心全意愛護尊重學生，重視學生綜合素質的培養和提升，以身作則引導和規范學生養成正確的行為習慣，這對改善師生關系，融洽課堂氛圍，實現人文精神和情感教育在體育教學的融入有諸多裨益。

（作者單位：廬江中學）

參考文獻：

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