用好教材范文，指導細節描寫

張劍

摘 要：小學語文的學習中，作文一直是很重要的一部分，學生都是由字到詞，由詞到句，由句到段再到章。小學生剛開始接觸作文，要么是流水賬，要么是框架式，文章中沒有緊扣主題的細節描寫，學生也不知道如何去發現挖掘細節。在教學中，要想改變這種情況，就需要小學語文老師多找方法克服，在作文的教學中，引導學生注重細節描寫。細節就是細小的環節和情節，在文學作品中，有對人物和自然景觀的描寫，優秀的作文會對這些情節描寫得細致生動。

關鍵詞：小學作文；細節指導；教材范文

作文水平是衡量學生語文素養和綜合素質的重要標準。小學三四年級學生剛開始接觸作文，所以有些學生會害怕寫作，沒什么話可以寫，更沒有細節上的描述。介于此種現象，老師應該找到學生害怕寫作的原因，然后給予指導性的意見，讓學生知道該從哪方面寫，該如何寫，要寫什么。如何改變這種情況呢？那就要求語文老師在作文教學中，除了要拓寬學生的思路之外，更要注重指導學生在細節上的描寫。

一、結合書本課文的講解，讓學生明白如何進行細節描寫

在小學作文教學中，很多老師都會讓學生注重閱讀，提高閱讀量，注重讀寫結合，但是在學生方面，一般是對閱讀的文章進行模仿寫作文，或者利用給的文本憑空想象寫作文，卻忽視了閱讀課本上的細節。老師應該怎樣設計教學，才能引導學生注重課文中的細節，怎么才能讓學生做到讀寫結合，以讀促寫，真正將課文中的細節作為范例指導學生寫作呢？例如，蘇教版《天安門廣場》一課中，將天安門周圍的天空和華表等都描寫得比較具體，在教學中，可以帶領學生參觀一下學校的校園，然后讓學生根據自己的所見所感寫一篇作文。然后根據學生寫的情況進行評價，讓學生明白需要注意的地方，以及該如何去描寫一項事物的細節。結合《天安門廣場》的文章，讓學生仔細閱讀原文，老師也要對細節的地方進行講解，讓學生明白什么是細節描寫，然后和自己的文章進行比較，就會發現細節上的不同。

二、引導學生觀察討論，關注描寫細節的方法

課堂上老師的引導比較重要，小學生的思維比較活躍，所以老師在課堂上要對學生進行適當的引導，可以讓學生對一件物品進行觀察，然后寫出自己觀察到的和自己想到的。可以先讓學生進行分組，并選出小組長，讓小組內關于某個事物進行觀察，然后根據自己的觀察進行討論，然后對作文進行細致真實的描寫。

1.細致

對于細節描寫，就是要對比較細小的環節進行描寫，從細小的一方面就能夠反映出所要描寫的事物的特征。在蘇教版的語文課本上《燕子》中對燕子細致的描寫。老師可以在講課的時候將對燕子的細節著重描述一下，讓學生根據自己的理解對路邊或者公園常見的人物或者動物進行描述。例如，一個學生對一個路邊的一個小嬰兒描寫：“粉嘟嘟的臉蛋，大大的眼睛，在媽媽的懷抱里招著可愛的小手呵呵地笑，有時候會抱著一個拳頭，有時候翻幾下手，看著那么可愛。這句話細致地描寫了一位媽媽的懷抱中的笑嬰孩兒，在媽媽懷抱中的開心也表現了小嬰兒的童真可愛”。這位學生對嬰兒做了細致描寫。但是還是少了媽媽對嬰兒的撫摸等細致描述，雖然也從側面表現了孩子的童真可愛以及媽媽對嬰兒的愛。

2.真實

對于作文中的細節不能憑空捏造，而要根據事實進行描寫。例如，我們對老師描述的細節：“那天，我放學要打掃衛生，所以回家有點兒晚了，經過老師的辦公室前，看見老師那微微駝背的背影還在幫我們批改著作業，我便駐足在老師的門前看了起來，老師一邊寫一邊咳嗽，儼然已經忘了手邊的飯和水，他在揮動著手里的筆桿，在每一本作業上都留下了他批改過的痕跡。”這些都是從最真實的一面寫了老師在批改作業時的場景，也比較真實生動地展現了老師在課下為學生的付出。

3.求新

創新是我們現代社會一直在提倡的教學目標，對于小學作文也是如此，小學作文鍛煉了學生的邏輯能力和語言組織能力，所以更新穎的描寫對學生來說就是開發智力，拓展思維。例如，在小學課文中有一篇文章是魏巍寫的《我的老師》，其中把老師對學生的教學描寫得比較新穎，生動真實地描寫出了老師對學生的疼愛，更描寫出了老師慈愛的性格。所以可以帶領學生去仔細推敲作者在描寫老師在課堂上生氣時的表現，讓學生知道對老師在課堂上的描寫原來也可以這么生動逼真。

4.求精

老師在作文教學中應該告知學生，對于細節描寫，不是越多越好，而是針對某一事物的某一個特征要越精確越好，細節的描寫必須要有價值，能夠突出作者想要表達的主題。例如，在蘇教版《虎門銷煙》一課中講述的林則徐如何在虎門將危害人們健康生活的大煙銷毀，如何不畏權貴勢力，將細節刻畫得特別細致，激發了學生的愛國情操。

細節是使文章顯得有生命力的重要組成部分，所以就以上幾點我們可以給出學生相應的題目，讓學生在組內進行討論。例如，在課堂上可以針對學校的操場進行描寫，將學生分組后，在組內進行討論，學生會根據自己在操場上見到的和自己的感受進行寫作，討論過后，老師進行提問，看看每個小組的細節描寫，對寫得比較好的組進行獎勵，對寫得不好的組進行鼓勵和指導。讓學生能夠有信心去學習，知道該如何學習。

總之，小學語文教學中，要重視學生在細節上的閱讀，這樣在寫作文的時候，學生才知道如何去描寫細節。讓學生學會發現問題，解決問題，形成自己的一種樂趣，不再害怕寫作，將寫作當成一種樂趣，充滿信心地學習寫作。

參考文獻：

[1]張慶紅.淺談作文教學中的細節描寫指導[J].教育實踐與研究（小學版），2009（2）：36-37.

[2]解明濤.如何指導學生進行細節描寫[J].語數外學習（小學版下旬），2013（1）：53.

編輯 李琴芳