讓師愛走進(jìn)單親家庭孩子的心靈

任潔

【案例背景】

單親家庭的孩子，主要有四個特征：（1）情緒不穩(wěn)定，心理容易自卑。（2）情感較淡漠，性格大都孤僻。（3）脾氣較執(zhí)拗，比較容易沖動。（4）學(xué)習(xí)興趣不高，成績往往靠后。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母分居、有的是父親或母親因病而故，他們不能像正常的孩子一樣享受父母的愛，這給他們的成長帶來了沉重的打擊。正是由于單親家庭孩子數(shù)量的增多以及這一群體的特殊性，急切需要教師給予更多關(guān)注、更多關(guān)愛。

【案例描述】

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班的小×經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不專心，時常走神，成績也退步了。現(xiàn)在已經(jīng)是六年級了，我對于她現(xiàn)在的表現(xiàn)很著急。她性格很內(nèi)向，不愛說話，所以我想單獨(dú)和她談?wù)劇．?dāng)我問及她父母的時候，她竟然哭了，她告訴我，她父母半年前離婚了。這讓我非常吃驚，為了幫助她走出家庭破裂的陰影、重塑健康身心，我認(rèn)為有必要做一次家訪，并做深入了解。

我決定下午下班后去她家做一次家訪。小×的媽媽心酸地說道，小×從小跟著外婆長大，自己和丈夫經(jīng)常吵架，去年倆人因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題大吵起來，她爸爸還打了她，所以，一氣之下就回娘家住了，后來就辦了離婚手續(xù)。

我不解地問：“為了孩子，難道就不考慮復(fù)合了嗎？”

她媽媽說：“小×爸爸迷上了賭博，現(xiàn)在一直以此為業(yè)。”

我追問道：“他爸爸現(xiàn)在對小×怎么樣？”

媽媽含著淚說道：“剛離婚時還打電話問問她的學(xué)習(xí)，談不上疼愛孩子。現(xiàn)在，連個電話也沒有了。”

小×被無情的父親拋棄了，如果不走進(jìn)她的家里，我永遠(yuǎn)都無法切身感受到她家凄涼的故事，永遠(yuǎn)都走不進(jìn)她的心靈深處。

【案例處理】

在思考一段時間后，我決定根據(jù)小×的家庭實(shí)際以及她的性格特征，從老師和同學(xué)兩方面幫助她：

一、用信任幫助她克服自卑

在對小×進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，我特別信任她、尊重她，甚至“委以重任”，創(chuàng)造條件發(fā)揮她的才能。比如，讓她參加班級、學(xué)科管理，并給予她心理上的巨大支持。在她管理失誤或不理想時， 以堅(jiān)信的口吻鼓舞她，在她成功時，以真誠的態(tài)度祝賀她，努力帶給她心理上的安全感，幫助她樹立自信心。

二、用愛心幫助她撫慰創(chuàng)傷

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部技巧在于如何愛學(xué)生。”為此，我給予了小×特別多的關(guān)注，主動詢問學(xué)習(xí)情況，甚至主動和她一起走路散步。

三、用友情彌補(bǔ)親情缺失

心理學(xué)研究結(jié)果表明：個體的心理和行為表現(xiàn)，受到他所處心理環(huán)境的影響，也就是群體心理氣氛的影響。為此，我積極引導(dǎo)班級其他學(xué)生，多與小×交往，幫助她走出低谷。比如，我特意安排幾個平時與她比較好的同學(xué)坐在她旁邊，在督促她們認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，引導(dǎo)她們課間多交流多溝通，這讓小×心情開朗了很多，也獲得了珍貴的友情。

經(jīng)過一段時間，小弦上課變得喜歡舉手發(fā)言了，思維越來越活躍了，課堂上經(jīng)常可以聽到她精彩的發(fā)言，而且聲音特別洪亮，字也比以前寫得端正多了，結(jié)交了不少朋友。

【案例總結(jié)】

從小弦的案例可以看出，教育好單親家庭的學(xué)生不僅要有愛，更要正確認(rèn)識和對待單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題，還要注意恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＷ鳛槔蠋煟诿鎸斡H家庭的孩子時，應(yīng)該有合適的教育對策。

一、建立學(xué)生檔案

從入學(xué)起，教師就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在生活上進(jìn)行關(guān)照，在行為上進(jìn)行矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。

二、傾注更多愛心

單親家庭的孩子缺少親情，他們最大的需求就是家庭的溫暖和別人的理解與尊重。對于那些單親家庭的孩子來說，更需要教師用無私的愛撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們親切的關(guān)懷，讓他們感受父母般的疼愛和溫暖。同時，教師應(yīng)以朋友的身份多與孩子談心，多和孩子溝通，關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。

三、幫助孩子建立自信

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，心靈受到了極大的創(chuàng)傷，他們對自己的未來非常迷茫，對學(xué)習(xí)、生活失去了信心。我們要幫助這些孩子找到自我，恰當(dāng)運(yùn)用獎懲手段，多一些肯定，多一些鼓勵，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，與他們共享成功的喜悅，進(jìn)而點(diǎn)燃孩子心靈自信的火焰。

四、適當(dāng)給予懲戒

由于家庭教育的缺失，極易導(dǎo)致這些孩子品德行為的偏差，再加上缺乏家長的有效監(jiān)督，因此，孩子對是非對錯失去了判斷和自我約束能力，很容易喪失最基本的道德品行。因此，在日常生活中，教師要細(xì)致觀察他們的品行，即時發(fā)現(xiàn)問題，給予相應(yīng)懲戒，及時引導(dǎo)糾正。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.單親家庭孩子心理障礙及教育策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（5）.

[2]張媛.單親家庭學(xué)生的心理特征及教育對策[J].吉林教育，2011（27）.

編輯 楊國蓉