新課改下高中物理教學探討

張傳東

摘要：目前我國教育正處于新課改的關鍵時期，在這一階段教師應該全面了解和掌握新課程改革的核心內容和意義，在新課改的引導和帶領下更好的實施課堂教學。高中是學生學習和發(fā)展的一個關鍵性階段，而課堂教學是新課改的前沿陣地，教師作為新課改的積極倡導者和組織者，因此教師在教學的過程中應該對教學的方法和策略進行一定的分析。下面本文就以新課改下高中物理教學現(xiàn)狀為基礎，對新課改下高中物理教學策略進行探討和淺析。

關鍵詞：新課改 高中物理 課堂教學 教學策略

在新課改的大背景下實施高中物理教學不僅僅要注重學生基礎知識的理解，強調學科之間的聯(lián)系，也要更新教師的教學觀念，不斷的創(chuàng)新課堂教學的模式，提高教學的有效性、針對性和課堂教學質量。高中物理教師在教學的過程中應該加強師生間的溝通和交流，為學生營造一個輕松、和諧的教學氛圍，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體地位，通過多種教學方法和現(xiàn)代化教學手段的運用不斷完善新課改下高中物理的教學。

一、新課改下高中物理教學現(xiàn)狀分析

目前，我國大多數(shù)教學工作者并沒有在真正的意義上掌握新課程改革的目的和內涵，只是一味的響應國家的號召，盲目的進行教育改革，這使得教學出現(xiàn)一定的問題。高中物理教學的過程中很多教師和學生依然受著傳統(tǒng)教學方法和模式的影響，教師將傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂變成了“放養(yǎng)式”課堂，學生在課堂中自由散漫，而學生因為教師的過于“放縱”而對學習手足無措，并不能有效的對教學的內容進行學習和掌握。與此同時新課改對高中物理教學過程中實驗器材、教學設備等提出了更高的要求，而大多數(shù)高中院校并不能滿足這一需要，這也使得高中物理教學出現(xiàn)問題。

二、新課改下高中物理教學策略探討

（一）增強課堂趣味性提高學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，在高中階段實施物理教學的過程中學生的學習興趣對其學習的欲望和學習的效果有著較為直接的影響，因此教師在教學的過程中要提高學生的學習興趣。高中物理教師應該為學生營造一個輕松、和諧的課堂環(huán)境，通過游戲教學法和小組學習法等教學手段的運用增強課堂教學的趣味性，讓學生更好的融入到課堂教學當中，讓學生更好的感受到物理學習的樂趣和魅力，進而讓學生更加積極、主動的學習，獲取知識。

例如，教師在對“摩擦力”這一教學內容進行講解的過程中，就應該增強課堂趣味性提高學生學習興趣。教師在授課過程中最好不要直接向學生進行教學內容的傳授，而應該通過實驗演示的方法進行教學內容的導入，通過實驗讓學生直接的觀察靜摩擦力與滑動摩擦力的存在和形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性，只有這樣才能讓學生主動的學習，提高其學習的效率。

（二）發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位

新課程改革不僅僅要求學生全面和充分的掌握教學的內容，同時也要求學生具有一定的自主探究能力，提高學生的綜合能力和水平。因此高中物理教師在實施教學的過程中就應該充分的發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，運用自主探究學習的方式將課堂的更多時間交給學生，讓學生自己對教學的內容有更加深入的了解和分析，提高學生發(fā)現(xiàn)分析、分析問題和解決問題的能力，進而提高高中物理課堂教學的質量。

例如，教師在對“恒力做功與動能改變之間的關系”這一合作探究內容進行講解的過程中就可以發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位。教師在講解這一部分內容的過程中需要指導學生進行實驗，教師可以先進行示范，并告訴學生他們需要合作探究的問題，之后將課堂時間交給學生，讓學生自己進行探究學習和實驗，探討出相關的結論，教師只起到引導和輔助的作用，這樣可以提高教學的質量。

（三）充分運用現(xiàn)代化的教學方法和手段

新課程標準要求教師在教學的過程中摒棄傳統(tǒng)的教學方法和模式，更好的適應時代的要求，對現(xiàn)代化的教學方法和手段進行充分的運用。多媒體技術為當今應用較為廣泛的一種現(xiàn)代化的教學手段，這一技術可以將枯燥的知識以圖片、音頻以及視頻等方式直觀和生動的展示在學生面前，吸引學生的注意力，讓學生更好的理解和掌握教學的內容，進而提高學生學習的效率。

例如，教師在對“質點和位移”這一教學內容進行講解的過程中就可以充分的運用多媒體這一現(xiàn)代化的教學方法和手段。教師在授課前可以先通過多媒體播放一輛車路過幾棵樹的視頻，讓學生對移動有一個直觀的觀察，之后將視頻中的汽車和樹木均轉換成一個個點，再讓學生進行觀察，進而引出質點這一知識點，同時講解位移的相關內容，這樣的教學方法避免了教學的枯燥，豐富了教學的手段。

三、結語

總而言之，在新課改的大背景下，高中物理教師應該不斷的完善和創(chuàng)新教學的手段和方法，擺脫傳統(tǒng)教學模式和觀念對課堂教學造成的影響和束縛，提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生積極、主動的去獲取和學習知識，培養(yǎng)學生的綜合能力，進而提高高中物理課堂教學的有效性和質量，促進學生的更好學習和發(fā)展。

參考文獻：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2014，（20）.

[2]劉曦.關于新課改下高中物理教學的一些探討[J].新課程（中），2015，（18）.

（作者單位：山東省濟南市長清中學）