開(kāi)放式教學(xué)模式在《商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)》中的應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：徐浩（1980-），女，漢族，河南駐馬店人，碩士，講師，研究方向：區(qū)域金融。

摘要：開(kāi)放式教學(xué)模式是針對(duì)傳統(tǒng)教育模式而提出的一種現(xiàn)代化教育模式。本文通過(guò)分析開(kāi)放式教學(xué)模式的概念及其優(yōu)勢(shì)，探討商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，促進(jìn)商業(yè)銀行營(yíng)銷教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式教學(xué)；《商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)》；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：F830文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0109-01

《商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)》是一門具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，所以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。但說(shuō)教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式目前依然是商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)的主要教學(xué)方式，這種模式非常不利于提高學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，不利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此，對(duì)商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，而開(kāi)放式教學(xué)模式的運(yùn)用就顯的尤為重要。

一、開(kāi)放式教學(xué)模式的概念及其運(yùn)用現(xiàn)狀

開(kāi)放式教學(xué)模式是指打破課堂的時(shí)間和空間界限，把一切有價(jià)值的分析對(duì)象和方式引入課堂，將理論融于實(shí)踐，再將實(shí)踐進(jìn)行升華，以職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以能力訓(xùn)練為任務(wù)的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)最初是由進(jìn)步主義教育者發(fā)起，在其發(fā)展中吸取了科恩（1969）創(chuàng)建的開(kāi)放課堂模型和課堂討論模型、斯皮洛（1992）創(chuàng)建的情境性教學(xué)和隨機(jī)通達(dá)教學(xué)的理論成果，最終形成了自己的教學(xué)理論。開(kāi)放式教學(xué)模式的應(yīng)用最早是在20世紀(jì)50年代英國(guó)的初等教育學(xué)校，20年后，這個(gè)理論被美國(guó)和加拿大的教育界接受并運(yùn)用。90年代隨著該理論傳入中國(guó)，國(guó)內(nèi)教育學(xué)者開(kāi)始研究其優(yōu)勢(shì)特征，并將此理論運(yùn)用到高校的許多專業(yè)課中，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。根據(jù)商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)的課程特點(diǎn)，將這種模式運(yùn)用到商業(yè)銀行營(yíng)銷教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力會(huì)起到很大推動(dòng)作用。

二、開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，開(kāi)放式教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，主要有以下四點(diǎn)。

（一）開(kāi)放式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，而在開(kāi)放式教學(xué)模式中教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，學(xué)生在老師設(shè)定的情景下，主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以在老師指引下形成正確的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）開(kāi)放式教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在開(kāi)放式教學(xué)中，教師設(shè)定不同的教學(xué)情景，學(xué)生在情景中思維、體驗(yàn)，完成互動(dòng)學(xué)習(xí)。這種模式加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的溝通，增加了學(xué)生知識(shí)的積累，促進(jìn)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的提高。

（三）開(kāi)放式教學(xué)模式使得教學(xué)更具有趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽(tīng)的說(shuō)教模式是比較枯燥的，在開(kāi)放式教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有趣味性的教學(xué)課程，如案例分析、情景模擬、角色扮演等，使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)技能。

（四）開(kāi)放式教學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)

開(kāi)放式教學(xué)模式是在開(kāi)放的教育觀念下，以開(kāi)放性問(wèn)題為中心，通過(guò)自主探究、體驗(yàn)感受，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種角度獲取知識(shí)、發(fā)展智能。這種教學(xué)具有一定的開(kāi)發(fā)意識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。

三、開(kāi)放式教學(xué)在商業(yè)銀行營(yíng)銷教學(xué)中的運(yùn)用

（一）開(kāi)放式教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用

第一，開(kāi)放式的教學(xué)資料。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，是以教科書(shū)為主進(jìn)行講授，而開(kāi)放式教學(xué)模式的教科書(shū)只是一個(gè)參考讀物，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要通過(guò)收集、閱讀、整理、分析眾多的課外資料，包括新聞報(bào)道、統(tǒng)計(jì)資料、市場(chǎng)數(shù)據(jù)和專家點(diǎn)評(píng)等相關(guān)一、二手資料。這主要是因?yàn)樵谏虡I(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)的理論體系中，由若干模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊包含若干問(wèn)題，老師在每個(gè)模塊開(kāi)始時(shí)會(huì)針對(duì)該模塊列出相應(yīng)討論題及需要查閱的資料，學(xué)生自己去收集分析歸納，并以分組的形式提交報(bào)告，最后將報(bào)告與其他同學(xué)和老師一起分享。

第二，開(kāi)放式的案例分析。傳統(tǒng)的商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)案例常常流于形式，難以起到很好的作用。而開(kāi)放式的案例是給出一個(gè)實(shí)際的商業(yè)銀行營(yíng)銷問(wèn)題，不限制答案，讓學(xué)生去尋找解決方案，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去分析案例中所使用的營(yíng)銷手段是否合適。

最后，開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐。商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，就決定了教學(xué)中不僅要充分利用仿真教學(xué)實(shí)踐，而且要把易于在課外教學(xué)的相關(guān)項(xiàng)目移到課外進(jìn)行，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的保障。

（二）開(kāi)放式教學(xué)模式在教學(xué)方法及手段的運(yùn)用

教師教學(xué)方法能否吸引學(xué)生，教學(xué)手段是否先進(jìn)，都會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學(xué)中，開(kāi)放式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生盡量從一手資料里找出問(wèn)題所在，形成自己的判斷，并將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給他人。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)靈活使用多種教學(xué)方法，如在不同的模塊教學(xué)中，可以穿插使用集體討論、演講、報(bào)告展示、案例分析、情景模擬等，有時(shí)會(huì)根據(jù)模塊內(nèi)容，邀請(qǐng)銀行專業(yè)人員參與討論等。在教學(xué)手段上除了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段外，要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中，可通過(guò)QQ、微信、電子郵件等工具與學(xué)生進(jìn)行課下交流。

（三）開(kāi)放式教學(xué)模式在考核方式的運(yùn)用

恰當(dāng)?shù)目荚嚪椒ㄊ菍?duì)學(xué)生最好的激勵(lì)，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)價(jià)值的最好評(píng)價(jià)方式。過(guò)去傳統(tǒng)的考試中，名詞解釋、選擇、填空是經(jīng)典的題目形式，很難體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的應(yīng)用。因此，在考核中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用開(kāi)放式的，多元化的考核辦法，側(cè)重評(píng)測(cè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)課程應(yīng)用性的特點(diǎn)。在考核中應(yīng)將平時(shí)成績(jī)、模塊實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)、期末理論筆試等相結(jié)合，設(shè)置不同權(quán)重，改革考核制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放式教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的一種教學(xué)方式，這種方式對(duì)改善商業(yè)銀行營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)效果、培養(yǎng)合格的營(yíng)銷人才具有重要的意義。

（作者單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2015年廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院教育教學(xué)改革基金資助項(xiàng)目。

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