小學開展生命教育的實施途徑

王欣麗

摘要：當今社會，學生多為獨生子女，父母對他們較為寵愛。家庭經濟能力的提高也使得孩子們能夠接受更好的教育，享受更好的生活。但是與此同時，學生受到的故意或者是意外傷害的情況也普遍存在，小學生的生命意識薄弱的問題越來越突出。生命教育對于小學生的健康快樂成長有著重要的意義，本文從生命教育的內涵和重要性入手，結合學生學習生活的各方面因素對小學生開展生命教育的途徑提出了一些建議。

關鍵詞：小學生 生命教育 開展途徑

近年來，隨著我國生產力水平的不斷提高，家庭生活狀況得到了極大地改善。現在的小學生多為獨生子女，一家人寵愛一個孩子，孩子的受教育條件得到了很大的提高，但是溺愛導致孩子任性、脆弱，不能很好地面對社會上的一些問題。現代小學生的生命意識極為薄弱，因為缺乏這方面的專門教育，孩子不懂得如何更好地保護自己，在遭遇一些突發情況、遭受到威脅時也不能夠正確的處理問題，這導致很多小學生會出現自我傷害或者是意外傷害的情況發生。傷害事故一旦發生，不僅會給小學生的生理帶來很大的疼痛和打擊，也會給他們的心理帶來很大的傷害，這對于年紀尚小的小學生來說是很嚴重的傷害，對于他們的快樂和健康成長是極為不利的。因此，學校父母和老師應該加強合作，從小開始對孩子開展有效的生命教育，提升他們的生命意識，讓他們在任何時刻都能夠保護好自己，特別是在遭受到突發的由傷害性的事故的時候能夠有良好的應對能力，能夠使自己不受傷害。開展行之有效的生命教育能夠幫助孩子健康成長，能夠相應國家素質教育和全方位發展的號召，還能夠推動社會的和諧發展，是一項具有深遠意義的教育工程。開展生命教育需要有一定的策略和方法，本文作者就在總結經驗的基礎上對小學生生命教育的實施途徑提出了一些自己的建議。

一、生命教育的含義

生命教育就是公民在各個階段學習的與生命有關的教育內容，包括對生命的起源、生命的價值、生命的意義的思考和學習，能夠使我們更好地認識生命。生命教育在公民成長和生活的每一個階段都是必須的，能夠給公民帶來最恰當的教育和引導，能夠讓我們對生命有一個更加細致、更加直接的認識，從而更好地享受生命，讓我們的生命價值能夠在每一個階段都得到最好的體現。

二、對小學生開展生命教育的必要性

（一）幫助學生養成珍愛生命的良好品質

每個人的生命都只有一次，生命是我們所擁有的最珍貴的東西，因為沒有人的生命可以重來，這就使得我們必須要珍惜生命，更加有尊嚴地享受生命。小學生時期還是生命很稚嫩的階段，很多小學生都不理解保護生命、珍愛生命的重要性，容易遭受到傷害。小學生的心智和思維模式尚未成熟，他們不能夠較好地思考生命的價值，并且珍愛生命。小學生自殺、傷害同學、溺水等事故往往讓我們沉痛不已。小學生不知道一旦生命消逝是怎樣嚴重的后果，因此，對他們進行生命教育是非常重要的。良好的生命教育能夠幫助小學生養成良好的生命觀，知道生命的重要性，養成珍愛生命的良好品質。能夠讓學生在學習生活中保護好自己，同時不去傷害他人。

（二）能夠提高學生的自我保護能力

現在的小學生雖然在父母和老師的呵護下長大，但是生活中仍然存在著很多的安全隱患。比如說，在教室里吵鬧追逐就容易摔倒，造成傷害；與同學打鬧也容易使自己受傷；學生在上下學的路上以及在公共場所都可能遭遇到危險的情況……這些情況可能對學生造成失分嚴重的傷害，追悔莫及，但是學生還尚未成熟，他們不懂得怎樣才能更好地保護自己，讓自己不受傷害。防范于未然永遠比亡羊補牢來得重要，對小學生進行有效的生命教育能夠讓學生增強對危險的防范能力，更好地保護自己。當危險發生時，接受過系統化的生命教育的小學生不會慌亂，更能夠冷靜地面對問題，并且采取措施來規避風險或者降低對自己的傷害，能夠更好地保護自己的生命。

三、生命教育的實施途徑

（一）家長要進行良好的家庭教育

家庭是學生的第一課堂，家庭教育是學生的起步教育。因此對于學生的家長來說，必須要注重在家庭中開展對學生的生命教育，創造良好的家庭氛圍，在潛移默化中提升學生的生命意識。生命教育不是只憑借一次課程或者一次談話就能夠完成的，需要的是長期的堅持和常規化的教育。因此，家長可以在每天的晚飯結束后和學生進行簡短的交流和談話，可以是教給學生一些簡單的自我保護的知識，也可以是針對“512地震”、“強臺風”“校園踩踏事故”等事情展開對學生的教育，讓學生養成應對這些問題的能力。總之，家庭教育是不能忽視的，在生命教育中必須落實到位。

（二）學校要開展專門教育

學校可以說是學生的第二個家，學生的很大部分時間都是在校園里度過的。因此要開展有效的生命教育，就必須要注重在學校中的課堂教育和校園文化建設。首先，良好的校園文化能夠熏陶學生的心靈，幫助學生感受到生命的可貴。學校可以在宣傳窗中放一些有關生命安全教育的相關圖文和事跡，讓學生能夠感受到生命的珍貴，也能學到一些自我保護的知識。如此之外，課堂教育也是重中之重，教師要定期開展生命安全教育的主題課堂，并且在常規的課程中滲透進去，讓學會懂得珍愛生命。

（三）開展生命教育實踐活動

理論化的生命安全教育可能對于學生來說難以達到良好的教學效果，因為小學生的學習和感知能力還不強。學校可以開展一些適當的實踐活動來輔助教學，幫助學生在實踐中知道生命的可貴，同時提升自我保護能力。學校可以組織學生參觀烈士陵園，讓學生感知那些為了正義的事業而犧牲的勇士們的精神，使他們對生命的價值有更加深刻的感悟。另外，學校還要定期開展“地震安全逃生”“火災安全逃生”的演習，讓學生能夠在遇到這樣的災難的時候學會安全逃生，保護好自己。

總而言之，生命安全教育能夠讓學生感知生命的價值，學會珍惜生命，同時增強自我保護意識，有利于他們的健康成長。

參考文獻：

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[2]夏春梅.對小學實施生命教育的思考[J].中國教師，2008，（S1）.

[3]劉嫣艷.網絡時代小學生命教育實踐初探[J].青春歲月，2013，（08）.

（作者單位：吉林省長春市九臺區土們嶺中心學校）