淺談如何提高農村幼兒園老師職業地位

溫紅

摘 要：說起幼兒園老師，大家首先擠進腦海的詞便是“孩子王”，特別是在農村，家長大多認為幼兒園老師誰都可以當，帶好孩子、不出安全事故就可以了，這種思想的產生，跟家長的生活環境、老師的專業素養有著密切的關系，幼兒園老師應當如何“翻身”？如何樹立自己高尚、不可替代的職業地位？應當如何潛移默化地讓大家認同自身的專業身份？通過閱讀《師道逶迤》這本書，得到了啟示，并運用實驗法、調查法對其進行研究，具體總結如下。

關鍵詞：農村；幼兒園老師；職業地位；角色；特色

幼兒園老師的專業身份一直認同率較低，特別是在農村，幼兒園老師的“門檻低”，民辦幼兒園90%的老師沒有專業教師資格證，聘請的都是在家帶孩子的家庭主婦，學歷基本上是中專以下，所教內容皆是數字、拼音、古詩等“小學化”傾向的知識。一些公辦專業的老師，迫于家長的壓力，甚至也會教授一些“小學化”傾向的內容，失掉了幼兒園教師的特點，降低了自身專業知識素養，導致幼兒園教師職業地位較低、專業身份認可率較低。

一、農村幼兒園教師職業地位偏低

幼兒園老師是“保姆”是“孩子王”。《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。于是便有人斷章取義，認為幼兒園教師就是家長們花錢雇的保姆，就應該隨時為家長服務。例如，在幼兒園中，孩子們難免打打鬧鬧、磕磕碰碰，受傷了，老師也很心疼，也會內疚，但是，孩子家長看到了，會劈頭蓋臉說老師一頓，網上甚至有家長打罵老師這種現象曝光，這些行為足可見在家長心中，老師只是保姆。

在和家長、鄰居、親人聊天的過程中，許多人對于幼兒園老師加班這一現象表示難以置信、對于幼兒園老師需要備課感覺不能理解、對于幼兒園老師需要寫文章做科研表示詫異，他們認為“幼兒園老師，就是把孩子帶好就行了唄，教什么啊”，是啊，幼兒園老師就是把孩子帶“好”就行了，但是這里所指的“好”，究竟要達到一種什么標準呢？——是身體的完好無損、是心理的積極健康。絕對不僅僅是孩子們的老大，猴山的王。

當然，我的觀點是教育中要保教結合，切不可因為家長、社會、同事的觀點而走向了兩極分化的錯誤道路。不管是過于重保育還是過于重教育都是錯誤的方向，教師一定要具有辨別的能力。

二、如何提高農村幼兒園老師職業地位，做有“色”教師

幼兒園教師的地位：幼兒教師是在幼兒園履行教育職責、對幼兒身心施加特定影響的專業教育工作者，擔負培養社會主義事業的建設者和接班人、傳播精神文明、提高全民族素質的歷史使命。幼兒教師是受社會委托向學前兒童施教的第一任教師。書中利用下定義的方式，定義了幼兒園教師的地位，肯定了幼兒園教師的價值，但如何能在廣大群眾心中獲取地位，就需要我們不懈努力、積極進取。我認為，想要成為一名稱職的老師，首先應該有準確的定位，想要成為一名優秀的幼兒園教師，那么就要出色地演繹與幼兒在一起的每個瞬間，并形成獨具特色的教學方式，讓孩子愛你。

角色定位。“角色”是一個社會學概念，它是人們在社會體系中所處的特定地位與身份，在微信公眾號“中國幼教年會”中看到了一篇文章《幼兒教師七十二行變化，全能了》，文中指出幼兒園老師扮演的諸多角色：演員、變臉大師、民事調解員、投訴部門、鋼琴伴奏家、室內設計師、拾荒者、玩具制作人、化妝師、發型設計師、裁縫師、舞蹈編排師、主持人、導游、畫家、心理輔導書、保姆、推銷員、管理者、搬運工、倉管員、收銀員、學者研究者、木工漆工、電話咨詢服務員、偵探、失物認領部、文職人員、維修人員等共計29種角色，那么，教師應該如何輕松自如地轉變這些角色，從而駕馭整個課堂呢？

1.教師是教師

說教師是教師，有可能會引起讀者一笑，只是，幼兒園老師所扮演的角色過多，在眾多角色中，教師首先是一名教育者。《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒教師角色的定位是“教師”應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，只有在必要時才直接給幼兒提供一下幫助等，要為幼兒創造充分的活動、思考、創作的空間，在指導過程中，正確的教育觀念和良好的專業素養是教師正確把握自己角色的關鍵，另外，教師不能對幼兒放任自流，或者忽視全局，忘記自己應擔負的面向全體的任務。

2.教師是朋友

從社會的大范圍來看，幼兒和教師都是社會的一員，是平等的關系。雖然幼兒年幼弱小，但是我們要將幼兒看成具有自覺主觀意識和獨立人格的主體，這就要求教師在與幼兒交往的過程中充分尊重幼兒，把自己和幼兒擺在一個平等的位置上。在一日生活的各個環節中充分發揮孩子的自主性，而不是教師施教的傀儡。

3.教師是媽媽

幼兒的年齡特點使他們更依賴于朝夕相處的老師，老師的一顰一笑、一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語，都將影響著孩子。教師應該給予幼兒更多的賞識、呵護、寬容、理解，給予幼兒媽媽般的愛。

播種的過程，也是收獲的過程：傳授孩子知識，就能收獲智慧；贈予孩子愛心，就能收獲善良；帶給孩子撫慰，就能收獲堅強。讓我們用正確的教育觀念和良好的專業素養在設定的角色中穿梭自如、游刃有余地教育孩子吧！

很喜歡這樣一句話：不要為一朵花停留太久。但如果教育是一朵花，我愿意永遠地為它停留。因為，它使我美麗、讓我年輕、促我成功。

參考文獻：

牟群英.幼兒園教師職業生涯規劃現狀調查與分析[J].早期教育（教科研版），2012（1）.

編輯 王團蘭