初探幼兒園班級一日生活管理

韓瑩瑩

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。幼兒園的工作是具體繁雜的。幼兒園的一日生活包括：主題教育教學活動、游戲活動，還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：入園、早操、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園等很多瑣碎零散的工作。這些生活常規環節在成人看來雖然微乎其微，不值得一提，不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和學習習慣不可缺少的重要環節。班級是幼兒園實施保育教育任務的主要陣地。孩子的健康成長在很大程度上直接取決于班級工作的管理。教師要善于在幼兒一日生活的各個環節中，向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育。我認為作為一名合格的幼教工作者，不但要能靈活地組織好孩子的教育教學活動，更重要的是能做好幼兒一日生活常規管理工作。

一、要辯證地處理“愛”與“嚴”，施愛與施教相結合

有一句話大家都知道：“親其師，才能信其道。”營造溫馨、寬松的家庭式氛圍，讓幼兒有一個愉快的充滿愛的學習生活環境。幼兒是非對錯觀念淡薄，知識經驗儲備少，沒有獨立的生活能力，需要我們在生活上的悉心照顧，行為習慣上的耐心引導，更加渴望得到老師情感上的關心和愛護。每當有新生，教師都要提前做好工作，詳細詢問了解孩子的家庭環境、教育條件、家庭成員、個性特點、身體狀況、在家表現等等，入園后做到親切、關懷、熱愛每一個孩子，一切為了孩子。讓孩子們從每日每時每刻和老師的友愛相處體驗中，潛移默化地接受道德品質和習慣的熏陶；通過與老師的相處去體味人世間的冷暖，萌發關心他人、熱愛人生的積極態度。但教師要把握好“愛”與“嚴”的關系，理智地去關愛孩子，不偏愛溺愛，把教育目標和內容更多地蘊藏在關愛孩子，引導孩子的行為之中。“愛”而不嚴，多用語言、表情、動作去感染孩子，一句發自內心的贊美之詞，一個充滿鼓勵信任的眼神，一個絢爛的笑臉，都會使孩子感受到你的愛。孩子感受到像母愛一樣的溫暖，他們就會對老師充滿愛，無怨無悔地接受老師的教導，使每個孩子在老師愛的哺育下健康茁壯地成長。

二、平等協商，精誠合作，與同事共同管理班級，增進班級管理能力

在幼兒園這個群體里，同事之間存在著需要密切配合的互補關系，即能以自己的長處彌補他人的短處，使每一位教師的長處得到充分的發揮，避免其短處對工作的影響。班級管理工作大家要有協商，有計劃，共同實施，交流反思，然后共同解決和總結。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”幼兒園的班級管理工作，雖然事務繁雜，但大家通過討論協商，就能在集體的智慧下對班級的管理工作達成一致意見，大家朝著同一個方向去努力，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

三、做好班級的教育教學管理，提供適合幼兒年齡的教育

最好的教育就是適合孩子年齡發展特點的教育，不同的年齡段應提供相應的教育。班級教學過程管理是對教學活動開展所涉及的各種要素及活動的管理。如具體的教學活動對象、教學活動方案的設計、教學活動方式的選擇、教學活動材料的準備、教學活動環境的創設、教學活動過程的突發事件等。因此，教師在班級管理中，首先要對自己班級的孩子要有一個清晰的了解，選擇最適宜的教學活動方式，設計好每一個教學活動環節，提供各種教學活動材料，以便更好地促進幼兒的發展，達到教育教學的優質效果。

四、培養幼兒良好的行為習慣，讓幼兒學會管理自己

制定共同遵守的生活常規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”但是注意幼兒的生活常規應符合幼兒的生理、心理特點，有利于幼兒的身心健康成長。既能養成遵守一定的行為規則，養成遵守紀律的習慣，又能輕松愉快地活動，培養活潑開朗的性格。如果老師只是愛孩子，而沒有常規，沒有正確的教育引導，班級就會像一盤散沙不成形。幼兒一日生活常規要做到一環接一環，動靜交替，井井有條。常規要做到一切為了孩子著想，處處方便幼兒。在一日生活常規中培養幼兒良好的思想品德和行為習慣。常規一經訂立就要共同遵守，老師也不例外，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己絕對不做，因為教師的榜樣表率作用，對孩子影響是巨大的。生活常規確定后，還應做到全面管理和個別照顧相結合，注重個體差異，既要照顧全體幼兒，同時對體弱多病或有生理缺陷的幼兒，給予特殊關照。還要注意糾正個別幼兒的不良習慣。

五、家園同步教育是關鍵，家長工作都是班級管理的一部分

可以通過家園聯系欄將一些教育方法、育兒經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確地引導、教育幼兒；利用走廊、窗臺、墻壁陳列幼兒的手工作品、活動相片等，供家長接送孩子時閱覽；利用班級QQ群、微信群和家長交流幼兒在幼兒園的情況。不定時地上傳一些幼兒一日活動的圖片或視頻，家長通過這些平臺了解了幼兒在園的學習和表現，并且家長之間也互相交流，拉近了家園之間的距離。讓家長了解到，只有積極地參與，才能使班級管理得更好，從而提高保教質量。

編輯 謝尾合