愛在教學中健康成長

王輝

我是一名農(nóng)村小學教師，我熱愛教育事業(yè)，更愛我的每一個學生。因為有愛我才能在這里一干就是幾十年。

記得1980年9月，我被分配到一所偏遠的農(nóng)村小學任教，這地方的房子是石頭做的，學生的桌子、凳子都是石頭做的。看到這些，我心都涼了一大截，真想一走了之，但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強”來到了這里。我剛開始任教的是四年級。當我第一次進入教室時，全班幾十多雙眼睛齊盯著我，這讓一向內(nèi)向的我有些不知所措。幸好有校長的“引見”，他好像看出了我的不安。于是在我耳邊悄悄說：“不要緊張，看著學生。”然后，他向?qū)W生介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對這個班級有了一個大概的了解。相互了解后，我緊張而又復雜的心情似乎平靜了許多。我開始環(huán)視教室的每一個角落，發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們很歡迎我的到來。我懷著緊張而企盼的心情去上第一節(jié)課。這天中午我剛端起碗準備吃飯，小明突然哭了起來，我連忙問小明周圍的同學。可是，同學們都說上午既沒有老師批評他，也沒有同學欺負他。這到底是怎么回事呢？小家伙對我也是不理不睬的。看著他那樣子，無名之火立即躥起來，厲聲問了一遍：“你再不說我就不管你了。”他竟然放聲大哭，并且恨恨地說：“我不想上學了！”這時，我逐漸意識到事情的嚴重性，將他一人帶到辦公室和他談話。見他的情緒還沒有穩(wěn)定下來，我知道此時和他談話也是無濟于事的。或許讓他用哭來宣泄一下自己的情緒也不失為一種辦法。于是就讓他坐在我的身邊，拿了一些紙巾給他，任他哭泣。十分鐘過去了，他終于停止了抽泣，開始平靜下來，我也心平氣和地和他閑聊起來。在談話中，我慢慢地了解了其中的原委。原來小家伙家里沒錢交學費，加上這幾天身體一直不怎么好，學習成績又不好。他向父母提出要在家休息兩天，可是家長對他要求太高，怕影響他的學習，家里也沒錢拿藥，沒有同意。再加上作業(yè)的格式和以前不一樣，好幾次的作業(yè)就因為格式問題而擦掉重做，而他平時做作業(yè)的速度就慢，最后導致有很多作業(yè)積壓在那里，做也做不完，厭學心理隨之而來。我找到了原因，于是對小明說：“沒錢交學費老師給你交，沒錢看病老師拿錢給你看病。”于是我拿出5元錢讓小明先去看病拿藥，再來上學，就這樣對癥下藥。一方面，我和任課老師進行交流，對他適當放寬收作業(yè)的時間，特別對他加強作業(yè)格式方面的指導，認真輔導他，幫他補補課，避免重做作業(yè)的現(xiàn)象再次發(fā)生，避免了他的厭學行為。同時，他在學習上只要有一點點進步，我都要及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅，重新激發(fā)他的學習興趣。另一方面，我加強與家長的溝通，請家長不要要求太高，家里有再大的困難都應(yīng)該讓孩子上學，并針對孩子的學習情況，對他提出切合實際的學習要求。平時我還加強了與孩子長期的交流，多聽聽孩子的心里話，表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高。只有得到家長的積極配合和支持，我們才能提高學生的學習積極性，我發(fā)現(xiàn)小明上課積極發(fā)言，并與同學和睦相處，成績提高得很快，特別是作文水平尤為突出。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為一名老師，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學生”，是對孩子的一種信任，愛是一種尊重。我作為老師，應(yīng)當有愛的情感、愛的行為，我還不失時機地去激勵、引導他們。讓他們從贊揚、夸獎中體驗自己成功的快樂，激勵他們挖掘自身的潛力，更好地表現(xiàn)自己，爭取更大的成功。

在長期的教學工作中，我對每一個孩子都是一視同仁，他們經(jīng)常叫我媽媽，孩子們是多么天真無邪呀！我們每個老師對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。我在這所學校教學三十多年，小學畢業(yè)生送走一批又一批。正因為我有一顆愛學生的心，我才能把我所有的愛都交給每一個學生。這樣才能得到學生的喜歡和愛戴，我才能在今后的教學工作中做得更好，取得更好的成績。

案例分析：

小明其實是一個很愛學習的孩子，只是家中經(jīng)濟非常困難，父母沒有文化，我只是做了我該做的事，卻得到學生的愛戴和擁護。在三十多年的教學工作中，我對待每一個學生都用愛心、耐心、誠心，得到了學生的喜歡和愛戴。現(xiàn)在小明已經(jīng)是一名博士研究生，并經(jīng)常跟著他的導師出國參加學術(shù)研討，他每次回來都會買小禮品送我，只要有時間回家都來看我，并對我說：“王老師，如果沒有你的教育我不可能有今天。”是呀！老師的愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。我們老師應(yīng)當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”教師應(yīng)不失時機地激勵、引導他們，讓他們從贊揚、夸獎中體驗自己成功的快樂，孩子們也希望自己在學習上取得好成績，他們每個人都希望得到贊美和夸獎。的確，能夠得到老師或同學的肯定與贊揚，是每一個學生的基本需求和滿足，對學生的成功，老師應(yīng)給予肯定、表揚、贊賞，并適當提出更高的要求。

編輯 張珍珍