讓小學音樂教育融入自然回歸生活

徐磊

摘 要：音樂是一種能夠產生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運動，它伴隨人類產生而產生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發展而發展。它不是人類身外之物，也不是人類最初的物質生產，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產物。在小學階段，學生學習音樂主要是為了讓他們在平時的生活和學習中感受到音樂這種獨具特色的美。

關鍵詞：小學音樂教育；融入自然；回歸生活

音樂是一門藝術，藝術來源于生活又高于生活。小學音樂教育融入自然，回歸生活，是當前音樂教育改革的一種教學創新，可以啟發小學生的想象力，使富有強烈求知欲的小學生聯系已有的生活經驗和知識背景，更好地探索音樂知識，在生活與音樂之間架起一座橋梁，激發學生的學習興趣。筆者從事小學音樂教育多年，下面筆者就根據自己的教學經驗，以小學三年級的音樂教學內容詳細地論述使小學音樂融入自然，回歸生活的方法。

一、將音樂教育融入自然

隨著時代的發展，教育也在不斷得到創新和發展，人們的音樂教育價值觀也發生了巨大的變化，不少人開始正視音樂教育，認識到音樂教育，對于學生的個人發展、情感陶冶以及藝術鑒賞等方面的能力培養都具有極其重要的價值，音樂教育也成為發展素質教育的一大亮點。在課堂教學中如果想要將音樂教育融入自然，首先要做的就是激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是學習的動力。在教學中，教師應當學會從多方面發掘學生的動力，尊重學生音樂學習的興趣，從小處著手，從細節中激發學生的學習興趣，讓學生認識到學習音樂的美妙之處。這樣，學生的音樂視野才有可能得到拓展，他們才有可能在學習中學會探索音樂知識，使自己學習的音樂知識跳脫于課本知識，將音樂融入自然。

那么，教師在教學中應當如何做，才能激發學生的學習興趣，使音樂融入自然回歸生活呢？筆者認為，教師在教學音樂知識時，可以擴展音樂領域，多開展課外音樂活動。比如說，在學習《春天來了》這首歌時，教師就可以組織班上的學生去戶外感受春天之美，看一看春天來了，大自然發生了什么樣的變化，通過這樣的戶外音樂活動，學生自己深入地感知了春天的變化，融入了自己的情感，在學習的時候對音樂的感觸也就更深了。

二、從生活中體驗音樂

音樂不同于語言，不分國籍和種族，只要有一顆熱愛音樂的心，任何事情都無法阻止音樂的發展和傳遞。在音樂課堂上的學習，只是學生學習和認識音樂的很小一部分，生活中只要用心感受就會發現處處都有音樂。音樂教師要想實現音樂教育的創新，就要學會發現生活中的音樂，學會引領學生從生活中尋找音樂，使音樂回歸生活。音樂大多都是有感而發，飽含感情的，它是一定的社會階級文化的產物。

在平時的音樂教學中，要想讓音樂與實際生活聯系起來，就必須學會根據時代發展的變化，發展音樂教學。比如說，在小學三年級的音樂教材上有一首名為《爺爺為我打月餅》的歌，歌曲講的是革命年代的祖孫之情，歌詞描寫的場景和表達的感情十分動人。但是，在今天，身處在和平年代的小學生，對歌曲中所描繪的感情可能會產生一定的距離感，不能夠準確地理解。教師在教學時，如果遇上這樣的情況，就不能按照教材內容生搬硬套，而是要學會變通，在教學的時候學會聯系生活實際，如可以在教學之前讓班上的學生回憶一下平時自己的爺爺奶奶為自己做了哪些事情，通過這樣的生活實際，將學生帶入課堂教學中，使他們感受到歌詞所要傳達的情感，更加深刻地理解音樂、欣賞音樂。

三、舉辦音樂活動實地學習，讓音樂回歸生活

音樂是生活的產物，許多音樂都是源自于生活實際，如黃梅戲、越劇、京劇等，他們的誕生都與人們的生活有關，許多歌詞描繪的也是人們的生活情景，這樣的一些音樂通俗易懂，深受廣大人民群眾的喜愛。

在學習音樂時，要想讓音樂融入自然回歸生活，教師也必須深入實際，帶領學生探訪音樂，學習音樂知識。為了使學生更好地深入生活實際，了解音樂知識，教師可以組織學生舉辦一些音樂活動。如，將當地的地方音樂名家請到音樂課堂上，讓這些音樂大師講解一些有趣的音樂知識，吸引學生的學習興趣。再比如，還可以帶班上的小學生去實地調查，了解自己生活的地區有哪些獨具特色的音樂。通過這些方式，學生既學到了新鮮有趣的音樂知識，又能鍛煉自己的動手能力，能夠有效地將音樂融入自然回歸生活。

總之，在小學音樂教學中讓音樂教育融入自然，回歸生活，是音樂教育上的一種創新，音樂教師利用這種新型的教學方式，能夠有效地激發學生的學習興趣，使這些活潑好動，富有創造力的學生更加積極地學習音樂知識，拓展自己的音樂視野，陶冶自己的情操。當然，教師在教學中采用這樣的教學方法，也要有毅力，有耐心，持之以恒，這樣學生在學校里學習音樂知識才能真正得到發展。

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編輯 薄躍華