淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上作文

黃耕琳

對(duì)于每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生寫作文都是一件頭疼的事情，指導(dǎo)的結(jié)果往往是事倍功半。而學(xué)生對(duì)寫作文更是望而生畏、一籌莫展。學(xué)生寫作文一開始是苦于不知道寫什么，缺乏寫作文的材料，即生活積累少。這是學(xué)生對(duì)作文不感興趣、害怕寫作文。那么，如何使學(xué)生對(duì)作文感興趣，不再害怕寫作文呢？在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了幾點(diǎn)做法。

首先，讓作文教學(xué)貼近學(xué)生的家庭、學(xué)校、生活，縮短作文與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”“興趣是最好的老師。”“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作自覺(jué)性和積極性的重要因素。”有了興趣，學(xué)生才有寫作文的欲望和動(dòng)機(jī)。學(xué)生的作文是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活真情實(shí)感的反應(yīng)，作文材料來(lái)源于學(xué)生的生活。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)候，所寫的內(nèi)容如果脫離學(xué)生生活，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。有句話說(shuō)得好：“童年是首內(nèi)容豐富的詩(shī)。”這首詩(shī)里包含了孩子的多少趣事和多少歡樂(lè)。那么在學(xué)生寫作文的時(shí)候，只要把學(xué)生玩過(guò)的游戲，做過(guò)的趣事，所有記憶里感覺(jué)新奇的事物挖掘出來(lái)，比如：老鷹捉小雞、釣龍蝦、吹泡泡、打乒乓球、第一次騎自行車、難忘的一節(jié)課、那次我哭了、給胡涂涂畫耳朵、我最喜歡的水果……這些作文素材都發(fā)生在學(xué)生身邊，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，都是他們所感興趣的，一經(jīng)激發(fā)，學(xué)生哪能不兩眼放光，而躍躍欲試呢？盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”只要激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，那么，學(xué)生害怕作文的心里就在無(wú)形中減淡了、消失了。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)候，先讓學(xué)生自己去觀察，做好寫作文的準(zhǔn)備，也可以是老師一邊指導(dǎo)，學(xué)生一邊觀察。觀察是學(xué)生獲取作文素材的主要來(lái)源，是學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)，先有觀察體驗(yàn)，后才有文章的形成。想讓學(xué)生能捕捉到自己生活周圍有可以寫的素材，平時(shí)就要求學(xué)生做個(gè)有心人，留心觀察周圍的事物，關(guān)注身邊發(fā)生的事情，勤寫周記，堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

不少學(xué)生平時(shí)沒(méi)有觀察的習(xí)慣，到寫作文的時(shí)候，就沒(méi)有想到從家庭、學(xué)校、社會(huì)去搜索作文素材，這就需要老師啟發(fā)誘導(dǎo)。記得“汶川大地震”發(fā)生，第二天我去教室上課，五年級(jí)的學(xué)生了，上課鈴響后，還在教室里打鬧喊叫，渾然不覺(jué)。我想到昨晚上看到汶川地震后那一幕幕讓人肝腸寸斷的畫面，面對(duì)這些懵懵懂懂的學(xué)生的表現(xiàn)，我激動(dòng)得作了即興演講：

同學(xué)們，你們從電視上知道我們國(guó)家四川汶川發(fā)生了大地震。在家里看電視時(shí)，我流淚了，我心痛了。來(lái)到教室我也心痛了，但我更多的是恨鐵不成鋼！我怎么就教了些不懂得珍惜的孩子呢？生命多么寶貴，又多么脆弱！活著又該有多么美好！那些在地震中被奪去生命的同學(xué)，在去天堂的路上該會(huì)是怎樣的戀戀不舍啊！他們舍不得無(wú)邪的童年，舍不得疼愛(ài)他們的父母，舍不得多彩的校園生活！舍不得凋零得這么早生命之花呀！深重的自然災(zāi)害，使人的生命如此不堪一擊，如此脆弱，這一切的發(fā)生如此不可抗拒，無(wú)法躲避！同學(xué)們，你們活著，是幸運(yùn)的、幸福的，沒(méi)有什么比活著更好的了！活著，就要懂得珍惜，珍惜時(shí)間，珍惜生命。好好地拍拍自己的胸口想想吧。是的，我們同學(xué)們沒(méi)有吃過(guò)什么苦，沒(méi)有遇到過(guò)什么波折，更沒(méi)有遭受過(guò)什么災(zāi)難，你們的心靈沒(méi)有被觸動(dòng)過(guò)，更沒(méi)有被震撼過(guò)。這次的地震災(zāi)難降臨，這是我們國(guó)家的災(zāi)難，民族的災(zāi)難，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該關(guān)注此事。我們雖然還小，但也應(yīng)該學(xué)著關(guān)心國(guó)家大事。你們回去看新聞，看報(bào)紙，聽(tīng)廣播，聽(tīng)大人議論，自己參與進(jìn)去，讓自己的心靈得到一次洗禮，靈魂得到一次升華！

我含著淚花講完后，學(xué)生鎮(zhèn)住，感動(dòng)了，流淚了，哭了。我抓住這個(gè)勢(shì)頭，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生把自己剛才聽(tīng)到的、自己的感受到的，當(dāng)堂課寫下來(lái)。然后再布置學(xué)生回家多看電視，上網(wǎng)看，然后把自己看到的、了解到的，還有自己的感受，用日記或者周記形式寫下來(lái)。接下來(lái)，學(xué)校舉行捐款活動(dòng)，每位學(xué)生都參加了，再讓他們把活動(dòng)的過(guò)程和自己的認(rèn)識(shí)感受寫下來(lái)。在記錄這一事件的過(guò)程中，不僅教會(huì)了學(xué)生如何做有心人，還教會(huì)了學(xué)生觀察和思考。

除了對(duì)事件的觀察，我還帶著學(xué)生去親近大自然。春天到樹林找春天，夏天到溝里摸螺螄來(lái)觀察螺螄的活動(dòng)，秋天到田野去看豐收，冬天很少能看到白茫茫的大雪，就去看水面結(jié)起的薄冰，偶爾灑落的薄雪。不斷觀察積累，學(xué)生腦海里存儲(chǔ)的寫作素材也就多了，到老師要求寫作文的時(shí)候，即使不能達(dá)到文泉思涌，至少也是有話可說(shuō)啊。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候，還要注意培養(yǎng)他們觀察的條理性、敏銳性、精確性、自覺(jué)性。我?guī)W(xué)生在暮春時(shí)候來(lái)到大自然找春天，先來(lái)到桂花樹林觀察桂花樹，指導(dǎo)學(xué)生有步驟有條理的觀察：看（桂花樹的整體外形，樹葉的顏色）、摸（樹干、葉子的質(zhì)地）、聞（葉子、整片樹林散發(fā)出的氣味是什么味道）、想（和春天、樹林有關(guān)的的文章、詩(shī)句、諺語(yǔ)）。當(dāng)學(xué)生忽略了細(xì)微的地方?jīng)]有觀察到，老師就要適宜地給予提示，比如，桂花樹老葉、新葉、嫩芽的顏色，學(xué)生沒(méi)有觀察那么細(xì)致，經(jīng)老師一點(diǎn)，他們就會(huì)注意到了。而對(duì)于那些觀察得細(xì)致確切、不遺漏、不歪曲的學(xué)生，老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)要及時(shí)，以激發(fā)他們觀察的敏銳性和精確性。在掌握了一定觀察的方法以后，再讓學(xué)生去找春天，觀察就成為他們的一種自覺(jué)行為。自覺(jué)觀察的結(jié)果，往往比在老師的要求下觀察而得的結(jié)果豐富多彩。它避免了雷同，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。

第三，學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師的一切活動(dòng)都是為這一主體服務(wù)的，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，個(gè)性得到張揚(yáng)，才能更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和興趣，讓興趣持久發(fā)展下去，使興趣成為學(xué)生積極搜索作文材料、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)動(dòng)力。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，需要語(yǔ)文教師不斷的探索和研究。讓學(xué)生不畏懼寫作文，基本要做到激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察，讓他們參與到作文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。做到這幾點(diǎn)，能讓學(xué)生消除抵觸寫作的情緒，以積極的態(tài)度面對(duì)寫作，讓他們產(chǎn)生表達(dá)的欲望，同時(shí)有表達(dá)的內(nèi)容。這樣，我們的作文教學(xué)就能達(dá)到一定的目的和效果。

編輯 溫雪蓮