心病還須心藥醫

史育芳

摘 要：許多家長發現，五六年級的學生越來越不聽話，顯得很叛逆，已經成為父母的一塊心病。解決孩子叛逆問題，關鍵在家長身上，需要家長做一個民主、細心、耐心、有愛心的家長，主動與孩子溝通，率先垂范，正確評價孩子。

關鍵詞：叛逆；溝通；垂范；評價

案例：梁××是我班上一個活潑聰穎的小男生，周末從學校回家后，總會向媽媽撒撒嬌，像糖糕似地纏著媽媽聊天。可自從五年級下學期開始到六年級的這一年里，梁媽媽為了孩子將來可以考上重點中學，好吃好喝地“供”著，結果發現孩子跟自己逐漸疏遠了，有時說話，也是待理不理的樣子，甚至說話還“帶刺兒”。由于希望成績更理想，把他轉學到另一所教學質量高的學校時，竟然因為嫌棄新學校的電扇聲噪音大，教室熱這點小事而對媽媽大發脾氣。梁媽媽很煩惱，苦悶地對老師說：“我想盡辦法為他好，他一點兒也不領情。現在的孩子怎么越大越讓人操心啊！”

的確如此，許多孩子進入五六年級以后，慢慢變得不想和父母說話了，還時不時頂撞父母，這些現象已經成了為人父母的一塊心病。家長為此感到很焦慮，不知怎么辦？

美國加利福尼亞大學教授、心理學家鮑姆令德（D.Baumrind）認為，父母教養模式與兒童個性特點之間有著很直接的關聯。孩子在成長過程中，除了學校教育外，家長的率先垂范、言傳身教、正確評價直接或間接影響著孩子的世界觀和價值取向。如何讓孩子在這樣一個性格脆弱而又敏感的時期順利過渡，這就要求父母必須了解孩子頂撞現象產生的原因，從自身找原因，對癥施治。

一、原因

1.性格的過渡

五六年級的孩子處于一種由天真爛漫、乖巧聽話到對周圍事物充滿好奇，開始有自己想法和思維的時期，這個時期是孩子情感、情緒的突發期。此階段的孩子自我意識開始萌芽，他們對事物有了自己的觀點和看法，認為父母的文化、見識已經不能滿足自己，或者不如自己，有了自我感。這時，父母的言行往往會引發他們的不滿和宣泄，導致他們叛逆期的出現。

2.父母的包辦

這一階段的孩子強烈需要父母、老師的尊重，需要大人把他們當成“大人”，遇事和他們商量，尊重他們的看法。但很多父母不了解孩子這一心理，或是思維定式還沒有轉變過來，仍把孩子當“小小孩”看待，衣食住行、興趣特長、教育發展等仍是大包大攬，一切以父母的好惡而決定，美其名曰：為孩子好。殊不知，正是這種“好”，關愛得讓孩子感到壓抑。在“愛”的包辦下，這時他們常常感覺到因為得不到父母的尊重和理解，壓抑到一定程度而爆發，從而引發與父母作對。

3.成績的下降

由于年齡、性格智商以及生活閱歷等因素，難免會有考試成績差或下降現象。面對不理想的分數，家長心焦氣急，說話就會生硬、帶刺、挖苦，就很容易誘發學生的逆反或叛逆。家長要理智分析，給孩子一個正確的學習成績評價。

4.觀念的差異

受社會環境、網絡的影響，家長和學生對人生觀、價值觀和責任感的認同分歧了。一種情況是：家長比較欣賞傳統的儒家思想和民族的優良文化，而孩子則沉迷網絡，自我意識加重，自私自利，甚至飛揚跋扈。另一種情況是：家長比較重智力，重功利，而輕視對孩子道德修養的有效引導和恰當評價。

二、策略

1.在尊重的基礎上與孩子溝通

五六年級的孩子已經有了自己的思維能力和處事方式，在潛意識中，他們希望周圍的人尊重他的存在，認同他的觀點和他的做法，更希望得到人們的肯定。當孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆情緒就會消失。

上面案例中的梁媽媽面對兒子的變化，就是沒有考慮孩子的觀點和感受，仍然以“聽話的孩子”這一傳統思維來對待孩子的所有事情，包括轉學這樣的大事，始終以孩子的主宰者自居，正是這一包辦式的教育管理方式激發了孩子的反感和叛逆。

正處于情感叛逆期的孩子，他們容易生氣、發火，但他們也容易自控，容易去自我矯正。在這個時期，父母要放低身架，帶著愛心和耐心去關注他們的成長，在同一個平臺上交流學習，探討心理及生理上的問題。這樣在平和的溝通中自然就緩解了對立情緒，消除孩子心中叛逆的誘因。

2.對學生進行道德教育

“人無德不立”，道德是做人之本。因此，對于五六年級學生來說，正是他們道德意識、行為品格慢慢定型的關鍵時期，這個時期對于培養他們健康的做人標準尤為重要。從教育方向上來講，這個時期要重視對學生人生觀、價值觀的培養，增強他們身上的正能量。孩子一旦明白了良好行為習慣和健全人格將決定著終身發展，做人是事業成長的基礎這些道理，自然在思想意識上就不會叛逆父母，更不會頂撞父母。

3.對于孩子的學習成績，家長要換位思考

溝通時要設身處地站在孩子的立場來看待分數。切忌不分青紅皂白地把指責、埋怨孩子。這都是毫無用處、不明智的做法。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。對于成績下降的學生，家長應該壓下心中的火氣，低下身子，和孩子共同分析失分的原因，因勢利導指出其后果，不偏袒，不諷刺，要語重心長，鼓勵孩子培養有進步就是成績的意識，給孩子一個正確的評價，樹立孩子的自信心和上進心。另一方面要及時和老師進行溝通，對老師坦誠告之自己的想法和做法，及早矯正孩子身上的缺點。在這種家校雙管齊下的關注中，孩子也就沒有叛逆的“導火索”了。

4.家長要做有心人，發現異常，溝通要及時

孩子的叛逆往往跟家長的教育方式和關注程度有著直接關系。鮑姆令德教授把父母的教養方式分為權威型、專制型、溺愛型和忽視型四種，權威型家長能曉之以理，動之以情，激勵孩子自我成長。在平時，家長要抽時間關心孩子，一旦感覺孩子的言行舉止異常，要及時對孩子進行疏導，及時與班主任和科任老師溝通，防患于未然。

與孩子溝通，看似簡單，實則包含著復雜的學問。平時，家長要多鼓勵孩子看課外書，養成閱讀的好習慣，提升孩子辨析善惡美丑的能力和自我約束的能力。自己也要擠時間看一看《父母課堂》之類的書籍，使自己成為教育專家型的家長，不斷刷新自己在孩子心中更亮麗的形象，讓孩子真正敬仰你，愿意和你一起探討遇到的問題。在這種和諧的家庭氛圍中，通過這樣的關注和教導，孩子會慢慢養成自信、獨立、合作、積極樂觀、善于社交等良好的品質。

參考文獻：

邊玉芳.兒童心理學[M].浙江教育出版社，2009.

編輯 孫玲娟