開展跨年級(jí)備課，促進(jìn)教師共同成長

王伯蓮

一、問題的提出

我們學(xué)校是一所區(qū)直農(nóng)村小學(xué)，地理位置相對(duì)偏僻，學(xué)生數(shù)和教師數(shù)較少（學(xué)生287人，教師14人），而且每個(gè)年級(jí)都是單行班，在教學(xué)中各個(gè)年級(jí)教授的內(nèi)容不一樣，無法開展同年級(jí)備課。但是區(qū)文教局對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校支持的力度很大，連續(xù)幾年共為我校分配了9名新招聘教師。學(xué)校里缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師多，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師少，這是我們學(xué)校發(fā)展的利也是弊，利在于高學(xué)歷的年輕教師多，接受新事物快，而弊在于農(nóng)村學(xué)校軟、硬件等條件的限制使教師的集體備課等教研活動(dòng)難以開展，學(xué)校集體教研活動(dòng)的時(shí)間不能有效利用，致使集體教研活動(dòng)流于形式。因此，我們采取了跨年級(jí)備課的方式。跨年級(jí)備課是我們學(xué)校教研的一種創(chuàng)新，通過我們教研組老師的共同努力，克服重重困難，發(fā)揮各個(gè)教師的優(yōu)勢，使我們的跨年級(jí)備課順利進(jìn)行。這樣的備課方式有很多優(yōu)點(diǎn)，最重要的一點(diǎn)就是可以幫助年輕教師盡快適應(yīng)教學(xué)，雖然教授的內(nèi)容不一樣，但是教育的方式和方法還是有很大的共同點(diǎn)的。

二、解決問題的策略

1.制訂計(jì)劃

教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了工作思路，詳細(xì)制訂了統(tǒng)一的聽評(píng)課制度和對(duì)各備課組及組長的工作要求，各備課組長根據(jù)要求在學(xué)期初制訂詳細(xì)的集體備課和教研活動(dòng)計(jì)劃并下發(fā)到每位教研組成員的手中。

2.有效實(shí)施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揮帶頭作用，對(duì)各備課組實(shí)行干部包靠制度，集體備課以下列方式開展：

（1）每次集體備課在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，明確時(shí)間、地點(diǎn)、具體的內(nèi)容，任教該年級(jí)的教師為主備教師，主備教師必須對(duì)規(guī)定備課內(nèi)容做精心研究準(zhǔn)備，其他教師略備。

（2）集體議課。每一個(gè)備課主題都進(jìn)行集體議課，活動(dòng)時(shí)議課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生要達(dá)到何種程度的情感態(tài)度教育等方面進(jìn)行。主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，活動(dòng)主持人作小結(jié)，主備人對(duì)議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄，以便修正自己的教案。

（3）實(shí)踐檢驗(yàn)。主備教師在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)并講課，其他教師聽課后進(jìn)行集體評(píng)課，主備教師根據(jù)上課情況和評(píng)課內(nèi)容進(jìn)一步完善教案。

（4）教學(xué)反思。在活動(dòng)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改進(jìn)。

（5）集體備課活動(dòng)對(duì)各年級(jí)教材進(jìn)行輪流備課。

3.備課過程管理

（1）督查：集體備課組活動(dòng)由教導(dǎo)處進(jìn)行督查。

（2）考核：教導(dǎo)處進(jìn)行定期檢查和不定期抽檢，無故不組織、未參加者，由備課組長考勤，學(xué)校做出相應(yīng)處罰，有效提高教師參與教研活動(dòng)的積極性。

（3）調(diào)控：承擔(dān)主要備課任務(wù)的教師請(qǐng)假，及時(shí)向備課組長做好交接工作，由備課組長做好調(diào)控，杜絕了未做交接而出現(xiàn)無準(zhǔn)備集體備課現(xiàn)象。

（4）總結(jié)：備課組長每周及時(shí)上報(bào)考勤情況，每月上報(bào)備課組活動(dòng)情況紀(jì)錄，教導(dǎo)處對(duì)每學(xué)期教研組備課活動(dòng)情況進(jìn)行了匯總和及時(shí)的總結(jié)。

三、取得的成效和體會(huì)

我們學(xué)校的年輕教師曾經(jīng)多次外出聽課學(xué)習(xí)，聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容年級(jí)跨度比較大，而他們自己教過的年級(jí)數(shù)卻有限，很難將外出學(xué)習(xí)到的教學(xué)教法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等全部應(yīng)用到自己的教學(xué)中，而跨年級(jí)集體備課的開展真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了教師的共同成長，更重要的一點(diǎn)是通過集體備課和講課有效地幫助了年輕教師快速成長，對(duì)于新上崗的教師更是提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短了成長周期，另一方面也促使其他教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

個(gè)人的閉門造車只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)新課改的要求。跨年級(jí)集體備課很好地為教師提供了交流的平臺(tái)，各位教師較好地了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于教師自身素養(yǎng)的提高；同時(shí)，教師對(duì)各個(gè)年級(jí)的教材都有了一定程度的了解，在教學(xué)活動(dòng)的拓展中可以做到有的放矢，也能為以后的跟班教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

集體備課活動(dòng)的開展使教師之間學(xué)會(huì)了寫作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，增強(qiáng)了教師間的合作意識(shí)，有效地凝聚了教師的合力，營造了良好的教學(xué)研究氛圍，使學(xué)校有限的師資得到了無限的發(fā)展。

四、今后的努力方向

繼續(xù)堅(jiān)持開展跨年級(jí)集體備課，做好制度建設(shè)和活動(dòng)記錄并整理成檔，把跨年級(jí)集體備課發(fā)展成為我們學(xué)校特色的教研活動(dòng)方式。

集體備課的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱確定重、難點(diǎn)后，活動(dòng)的重點(diǎn)在于討論重、難點(diǎn)的教法、學(xué)法、教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)設(shè)計(jì)等，提高集體備課的實(shí)效性。

做到一步一個(gè)腳印，在跨年級(jí)集體備課活動(dòng)初具模型后逐步提高活動(dòng)要求，向教育科研方面邁進(jìn)。

編輯 謝尾合