慕林杉：搭一所流動的帳篷學校

魏詩孟

慕林杉一直堅持一個觀點—如果一定要對美育的價值進行測量，請加上“時間”這個變量

2014年6月18日，慕林杉開車上班，經過長安街時，手機突然‘叮叮作響。她瞟了一下，是到賬信息。緊接著，一個又一個……

她的心終于落地。“現在回想，跟非法集資差不多。” 她輕笑著，難忘那一天那一刻。

此前一周，慕林杉和北大EMBA的同班同學說起帳篷學校夏令營的構想，十幾個同學當場做了認捐。雖然金額不是多么了不得的數字，但是是在有限范圍內的首次募款，最終到捐金額高于認捐金額，超乎她的預期，“那種被信任的感覺給了我們很大信心。”

慕林杉曾是央視《共同關注》欄目主播， 因為工作原因，她曾參與過很多公益報道。她深入偏遠地區，跟那里的孩子朝夕相處，摟著他們聊愛好，聊愿望，聊長大后的樣子……

問及夢想，孩子們總會因為內向偏過頭去回避，猶豫許久，又不約而同地憋出一個詞—“房子”。

這個回答讓她疑惑、不安，“大人的投射太嚴重了。”

她回憶自己，“我小時候能夠感受到的東西，不管來自家庭還是學校、社會，都比現在的孩子更‘廣闊一些。”她認為現實世界給孩子們的“留白”太少。

2013年冬天，慕林杉帶著疑惑到甘肅桑科做關于偏遠地區兒童美育的調研。

她很直白地問那里的老師，你們缺什么？

—美術、音樂老師能不能多一點？

—我們沒有課外班，孩子們沒法像城市孩子那樣學些藝術特長。

……

她了解到，7到12歲是美學成長特別關鍵的階段，然而當地學校音體美方面師資短缺，很難保證給孩子提供充足的美學教育。

“能不能在邊遠民族地區美育這一塊做一點補充，讓孩子‘美的成長更天然，放棄一點功利，回歸一點質樸？”帳篷學校的設想逐漸成形。

2014年，慕林杉回到桑科，這次她帶來了帳篷學校的志愿者。

3年來，200多個孩子來到帳篷學校夏令營接受民族美育。3次夏令營選擇了3個不同的民族地區，孩子們畫唐卡、學史詩、騎馬擠奶編牛繩、跳長鼓舞、鍋莊舞，將洪水連天的傳說變成繪畫和刺繡、玩皮影戲、畫農民畫……100多位來自機關、企業、學校，從15歲到45歲不等的志愿者為孩子們提供了服務。

帳篷學校做成了一個小而美的兒童民族美育公益項目。這個定位經過了不斷摸索、試錯，慕林杉從不著急。

9月，慕林杉參加了第五屆中國慈展會，專門在教育展區走了一圈。她感動于公益人對孩童教育的熱情，卻也發現草根組織多同質化。由此，她看到了更多努力的方向。

去年，第二屆帳篷夏令營在廣東連南瑤族自治縣南崗千年瑤寨舉行。慕林杉記得，每個孩子都發了一只長鼓，當地孩子從小就接觸這些東西，比城里孩子學得快，城里的孩子雖然不那么熟練，但熱絡著場上的氣氛，表情、肢體的表達彌合了技巧的不足。

“你能比較（他們）哪個更好嗎？我們從來不比較，因為這是人類共通的東西，沒有高低貴賤，你只能看到不同孩子彼此分享‘美的感受。”

慕林杉認為，‘美不僅指‘漂亮，更是內心的真善美，是精氣神主導的一種價值觀念。一個人對生活認可與否，跟他受過的美學教育有著莫大關系。但美育具有長線性，很難被量化。

從她發起帳篷學校開始，就不斷聽到這樣的聲音：美育的事情太難，難以測量，公益價值怎么判斷？……

但她一直如堂吉訶德般堅持著一個觀點—如果一定要測量，請加上“時間”這個變量。

也許，等到許多個三年之后，有些事情才會變得不一樣。