輔導員是高校夾縫中盛開的鮮花

張甜甜

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0170-01

輔導員隊伍是目前高校學生政治思想工作的主力軍，在高校“準職業人”人才培養和穩定中發揮了積極的、不可替代的作用。它肩負著高校學生獎、助、貸、心理以及開展各項文體活動和一系列學生后勤工作，輔導員工作是高校發展不可缺少的一部分。輔導員的工作性質等同于或高于教師的教學工作，因為大家深知，學生的成長，比學生的成才更重要，要以學生為本，為學生的成長成才服務。

輔導員的工作紛繁復雜，每一項都不容小覷。

一、輔導員的工作重心之一是“學生資助工作”

在針對家庭經濟困難學生的助學金的評定過程當中，嚴格按照國家和學校出臺的相關政策執行。不徇私，不偏袒，本著公平公開公正的原則，爭取將每一筆錢發到每一個真正需要幫助的學生手中。助學金評學金評定工作如下：1，要求學生提交貧困證明和個人資助申請，落實到位后在班級進行公開的民主投票，對于學生的投票結果進行第一輪的排序。2，組織班干部，各寢室長以及家庭經濟較好不需要享受助學金的同學為評議小組，召開小組會議對投票結果進行討論。3，私下找各寢室不參與評選的同學了解班級貧困生的經濟情況，以及平時在班上的表現情況，然后我再結合我平日里對學生的了解，對貧困學生進行打分。4，綜合三輪投票評議打分的結果，最終對貧困學生排序后產生出35%的貧困學生。在班級會議中，將最終落實的結果張貼在黑板，對學生進行公示，收集學生意見，若意見較小，則私下里找學生了解情況后進行微調，微調后再進行公示。若意見較大，則重新在班級進行投票認定，最后再將結果在班級進行公示。5，受資助學生百分比確定后，就根據投票結果在35%的貧困生里面取排序靠前的同學，享受今年的助學金。對享受到助學金的同學進行感恩教育，并要求學生提交用款計劃。找沒有享受到助學金的同學進行談話，了解他們的思想動態，進行寬慰和鼓勵教育。

二、輔導員的基礎性工作 “學生的安全問題”

由于高校學生抵御風險能力的特殊性，子女意外傷殘、死亡將給這些家庭帶來尤為突出的嚴重困難。學生的安全問題，一直以來是各大會議中重點提出的問題，針對當前普遍存在的大學生財產安全意識薄弱、輕信他人、財物保護觀念差的現象，更要加強大學生安全意識教育，提高大學生自我防范意識和能力。安全涉及到每個人的學習及日常生活，包括：人身安全、財產安全、防火安全、生活安全、交通安全等等。輔導員每次例會再三強調安全的重要性，開展一系列講座，讓學生加強對安全的認識。一旦所帶班級出現一起安全事故，全校大會小會都會通報批評，這是所有輔導員最擔驚受怕的事。對于學生的安全問題，他們都是提心吊膽的。

三、輔導員的日常工作 “組織學生活動”

學生上課時候輔導員要坐班，學生下課了才可以開展活動，就必須占用輔導員的休息時間。有的學生上課不是很積極，也不參加活動，所以輔導員在活動排練中到場顯得尤為重要，否則學生缺席就很正常。從活動的策劃、排練、到開場、結束其中的每個環節，輔導員都要認真審核，因為就算每個環節都審核到位，也不能保證不出現問題。除此之外還要調動學生參加活動的積極性，盡可能把每個活動辦到最好。

四、輔導員還必須充當“壞人”與較不聽話學生家長聯系

對于不聽話的學生，必須與其家長聯系，讓家長知曉他在學校的學習和生活情況。這種做法是學校的要求，也是想促進家長和老師一起幫助學生改掉壞習慣，更認真的學習。但是也有一定弊病，有的學生對家長有抵觸心理，輔導員與其家長聯系，更加深了他的叛逆傾向。也有少數學生家長，由于習慣對自己的學生監管疏忽，認為一切問題一切責任都應該輔導員負責，對輔導員工作不夠理解，不夠配合。

五、輔導員學生管理工作重要的現實意義是培養學生干部

班級學生干部是學生中的骨干分子，是高職學院學生自我教育、自我管理的主要力量，更是輔導員的左膀右臂。輔導員如何提高學生干部的綜合素質，培養優秀的班級自我管理能手，發揮他們在班級建設中的先鋒模范作用，這對高職學院學生管理工作具有重要的現實意義。

六、關注學生的心理問題是工作的中心

引導和幫助大學生樹立心理健康意識，學會自我心理調適，培養良好的心理素質，提高承受和應對挫折的能力以及社會生活適應能力。輔導員利用班會和去寢室宣傳并傳授學生心理調適知識和方法，幫助學生正視自己的心理問題尤為重要。

一名輔導員要對幾百名學生的進行交心的談話，了解他們的心理活動，才能實時掌握他們的心理動態。確保沒有一個學生因為心理問題而發生意外。工作量之繁重可想而知。有的輔導員直言不諱的說，班里確實有些心理問題的學生，經常跟他們聊天，發覺自己都有點心理問題了。可是自己不是心理專業的，也不是很明白。自己每天工作壓力大，還要顧及家里，還要學習，透不過氣來。

可是輔導員在很多高校的地位卻讓人無法想象，很多學校的輔導員只是零時工，他們在學校里做的事比誰都雜，比誰都重要，比誰都累，可是地位比行政人員低、和教師無法比，不可能憑職稱，可能因為學生工作的繁重，丟了自己所學專業，但盡管如此，輔導員們卻把自己的青春年華奉獻給這個崗位，并用扎扎實實的工作業績去為這個崗位增彩。他們秉持感恩的心態，用謙遜和好學為新的崗位“著色”。用勤懇和細致為崗位“點睛”。