炫耀性消費對中學(xué)生自我認同的影響研究

盧一杭

摘要：在消費社會中，炫耀性消費作為一種普遍存在的心理已成為社會性問題。對于正處于性格塑造關(guān)鍵時期的中學(xué)生，炫耀性消費對行為及心理的影響很大。這種心理主要是基于對自身財、權(quán)、地位認同的一種外在表現(xiàn)。具有這種消費行為的中學(xué)生往往受到來自社會和家庭一些負面信息的影響，對自身控制力下降造成的，這種心理不及時調(diào)整，將對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

關(guān)鍵詞：炫耀性消費；中學(xué)生；自我認同

在商品經(jīng)濟社會中，消費是人們生活中一種不可或缺的生活方式。消費行為本身體現(xiàn)了主體的價值觀，但消費行為所折射出的消費心理則體現(xiàn)了主體的人生觀和世界觀，尤其對自我認同的影響，其作用是不容小覷的。正確的消費行為及消費觀念，對中學(xué)生的個性成長起到了促進作用，是中學(xué)生生活技能的展現(xiàn)；而負面的消費行為則對中學(xué)生的個性成長起到了嚴重的負面影響。而炫耀性消費是其中影響較大的一種。

一、炫耀性消費內(nèi)涵

炫耀性消費往往發(fā)生在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，專指上層階級出于展示自身財力、突出社會地位的目的而購買超出生存和實用需求的物品，以追求消費行為所帶來的榮耀與聲望。這種消費行為通常具有三大特性，即浪費性、奢侈性和鋪張性。

二、中學(xué)生群體特征分析

隨著我國公民消費年齡逐漸降低，中學(xué)生已加入了消費群體。作為純消費者，中學(xué)生消費行為既受到年齡、社會閱歷等方面的影響，也具有不同于成人的獨特群體特征。

（一）中學(xué)生心理特征分析

中學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀塑造的關(guān)鍵時期，其思維正處于感性向理性過渡的時期，自我控制力偏弱，缺乏社會實踐經(jīng)驗，對事物缺乏分析力和判斷力。

這一時期的學(xué)生最重要的心理特征是尋求認同感：一方面尋求成年人的認同，即積極模仿成年人的行為方式，極力通過消費等生活行為來證明自己的成長，進而擺脫父母等成年人對自己的管束；另一方面尋求同伴的認同，很多學(xué)生通過消費行為向同伴炫耀，以獲取群體歸屬感，樹立群體中的權(quán)威地位。但歸根結(jié)底是自我認同過程的一種體現(xiàn)。

（二）中學(xué)生消費行為分析

由于中學(xué)生尚未真正步入社會，屬于純粹的消費者，其消費行為及消費心理不同于成人，帶有明顯的中學(xué)生特色：

一是急于進行自我身份的認同。無論是在成人面前還是在同伴面前，中學(xué)生都渴望在消費過程中展現(xiàn)自己的知識和眼界，以接近人際關(guān)系，樹立自身在群體中的地位。如請客吃飯、贈送高價值禮物，都是渴望得到身份認同的體現(xiàn)。事實上這些消費行為所獲取的商品早已超出實際需求，其消費心理中帶有明顯的炫耀性。

二是攀比心理嚴重。這是當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題，真實地反映了我國社會中存在的負面心理。無論是國立中學(xué)還是私立中學(xué)，都采取的是公共教育形式。這種教育形式將來自不同家庭背景、經(jīng)濟環(huán)境的學(xué)生聚集在一起，難免形成攀比心理。很多中學(xué)生為了在同伴面前顯示自己的地位，而進行炫耀性消費，即購買高價值物品。

三是個性化消費較多。中學(xué)生更渴望展示自己的與眾不同，不愿趨從于群體，又渴望獲取群體身份。很多中學(xué)生通過消費來炫耀自己的成熟。他們希望成為群體的核心，受到群體及社會的關(guān)注，因而消費一些極富個性化的商品，以樹立個人權(quán)威。

四是通過名牌產(chǎn)品來實現(xiàn)自我認同。近年來，中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品愈演愈烈，如服裝、手機、電腦以及學(xué)習(xí)用具等。名牌產(chǎn)品使自身身份得到了群體認同，也獲得了身份認定。很多中學(xué)生通過炫耀性消費行為來實現(xiàn)自我認同。

三、炫耀性消費對中學(xué)生自我認同的負面影響

炫耀性消費具有積極與消費的雙重影響。從積極角度來看，它有效地拉動了內(nèi)需，推進了生產(chǎn)發(fā)展，為國家稅收、調(diào)整儲蓄與消費比重做出了貢獻。但就個人而言，炫耀性消費的消極影響作用更大。本文對中學(xué)生心理特征、消費行為進行了分析，體現(xiàn)出炫耀性消費的諸多負面影響。

首先，它使中學(xué)生的價值觀扭曲，使個人思想意識腐化墮落。炫耀性消費行為使中學(xué)生過早地涉足金錢、財富、身份等社會生活，孵化了高消費的錯誤價值觀，滋養(yǎng)了攀比心理，使其思想移向拜金主義、極端自我主義。

其次，它誤導(dǎo)中學(xué)生違背了節(jié)約型社會建設(shè)的政策方針。為追求炫耀性消費，很多中學(xué)生一擲千金，揮霍父母的血汗錢，不但滋生了中學(xué)生的叛逆心理，也沒有養(yǎng)成節(jié)約的生活習(xí)慣，導(dǎo)致家庭及社會多重資源的浪費，使中學(xué)生走向自我認同的歧路。

再次，它滋養(yǎng)了中學(xué)生的自卑心理。通過炫耀性消費來實現(xiàn)自我認同、樹立身份權(quán)威的行為，本身是中學(xué)生心理自卑的一種體現(xiàn)。中學(xué)生對自身其他方面才能的展示匱乏，導(dǎo)致了通過外在條件來包裝自己的行為。

炫耀性消費行為本身對個人的成長及心理存在較大的負面影響，尤其對于自我控制能力偏弱，還沒有形成獨立的人生觀和價值觀的中學(xué)生來講，存在炫耀性消費行為，主要是由于心理健康問題造成的，也受到來自社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響。通過網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目等社會信息中注入正能量，以及學(xué)校教育中正面引導(dǎo)，可幫助中學(xué)生樹立正確的“三觀”，避免炫耀性消費行為。