論高中化學課堂的教學方法

張貴平

【摘 ? ?要】化學本身就是一門充滿神奇色彩的學科。精彩的課堂教學是實現高中化學教學的有效方法之一，高中化學課堂的順利開展有助于學生學習成績的提高，進而激發出學生的學習興趣。然而，高中化學教學的過程中仍然存在著很多問題，有部分化學教師仍然停留在一直復習的過程中，因而忽視了良好課堂氛圍的營造等。這些問題還需要我們及時的去改正。

【關鍵詞】高中化學 ?課堂 ?教學方法 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.094

高中化學教學是學生高考的理科科目之一，學生要想獲取更多的高中化學知識，就必須通過化學課堂，在教學過程中我發現教師很多時候都會高估學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好來如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達并傳授給學生。要想提高高中化學教學的水平，激發學生的學習興趣，讓學生感受到化學知識的快樂，提高化學教學的質量和效率，就要運用好課堂，合理的來進行課堂教學，使學生在一種輕松的氛圍中學習。教師要根據學生的實際情況擬定教學方案，通過合理的教學方式來激發學生對化學知識的渴望和追求，讓學生保持注意力，進而引導學生進入一種良好的學習狀態。

一、高中化學課堂教學中存在的不足之處

首先，化學課堂教學沒有根據學生的生活實際出發。化學教師在設計課堂教學的方案時，完全根據自己的理解，沒有從學生的實際情況出發，有的教師教學方案的設計超出了學生的理解范圍，很難讓學生對化學知識產生興趣。在教學中沒有讓學生參與到課堂中，沒有真正達到教師“教”、學生“學”的效果。其次，教師和學生沒有對化學的學習引起高度的重視，教師只是為了引起學生的注意。在課堂教學中，學生似乎是在看熱鬧一般;有的化學教師為了讓課堂教學的內容豐富，引起學生的好奇心，卻忽視了課堂教學和課程間的聯系，無法自然的將課堂教學正規化。由于應試教育的影響，教師為了滿足升學率，把精力都放在如何解析書本知識和練習題，卻忽視了學生學習知識的興趣。最后，化學課堂教學中缺乏了靈活性。有的教師在備課時雖然設計了課堂教學的內容，但是課堂上會出現教師無法預料的情況，教師會無視這種情況而倉促、急忙的完成課程教學，這樣不能很好地調動學生對化學學習的積極性。

二、針對在化學教學的不足之處，做出有效的應對措施

（一）認真做好備課工作

在教學活動開始之前需要進行認真備課。在教學過程中我發現教師很多時候都會高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言來表達出來并傳授給學生。這對于學生來說，無形中已經增加了學生接受知識的困難。為此，不同班級學生的能力和知識水平都各有不同;備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。在教學中還要認真分析學生在學習中的特點，發現學生做得好的地方和欠缺的地方，從而對癥下藥。

（二）創設良好的教學情境

要善于抓住問題的關鍵，因此教師要從教學入手，在課堂教學中要善于創造一定的情境模式。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對事物感興趣了，才會認真的去學習，進行刻苦的鉆研，從而可以有效地激發學生學習的興趣，激活課堂氣氛。比如：在課堂上安排學生進行實驗，試驗后，讓學生進行討論，以得出好的結論，通過這樣實踐的過程能緩解課堂緊張的氛圍。這種以俗解雅的方法，在教學中會顯得輕松風趣，極大地調動學生學習化學的興趣。從而積極地將學生學習化學的消極心理逐漸的得到消除，使得學生在積極主動中去學習化學知識。通過實驗的過程，還有利于激發學生的創新性思維能力，讓學生能在學習中迅速成長。從而實現以學生為主體，教師為主導的教學模式。

（三）加強課堂的互動性

必須充分發揮學生主體的作用，變被動為主動。挖掘學生的潛力，激發和培養學生的學習興趣，讓學生在課堂上有自主學習與思考的時間與空間，主動去參與課堂教學活動。比如：在課堂上設置一些重要的知識，盡量以問題的形式來讓學生展開充分的討論，從而共同解決。通過這樣把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與感，這樣就能充分調動學生的積極性，讓課堂充滿活躍的氣氛，個個都踴躍的討論，積極的發言。在培養學生主動參與教學過程中時，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握好閱讀分析的方法，改變舊的學習狀態，不在被動地接受教師傳授的知識，而是主動地去掌握和運用知識。這樣變被動為主動的教學模式對化學教學也具有一定的重要作用。

（四）教師要規范自己的言行

教師為人師表，要為學生樹立一個好的榜樣，為體現民主、平等、體現以人為本的教學思想。教師要經常與學生進行溝通和交流，讓自己與學生成為朋友。學生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學生，給學生留面子，不亂發脾氣，不讓學生產生恐懼心理，不要動不動就找家長，不要每天都板著臉，不要讓學生總學習，不要以分數作為衡量一個學生的唯一標準。要以理服人，應該用心去了解學生，對每位學生都一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學經驗，對工作要認真負責，發揚好的優良傳統。自古以來教師這個角色都被尊重和信任，教師是辛勤的園丁，在教學活動中承擔的角色太多太多，是傳授學生知識的傳遞者，所以教師要注意規范自己的言行，以自己的人格魅力去感染學生，帶動學生認真的學習化學知識。帶動學生充分發揮主觀能動性。

很多知識的學習都需要間接和直接相結合的教學，也需要實踐與理論相結合，學習的過程是極其復雜的。由于化學不是像歷史、政治等那樣人文型的課程，學生想要更深入地學習化學，就需要具備動手實踐的能力。教學活動是要在一定教育目的的規范下，教師“教”和學生“學”的雙向互動過程。想要提高教學效率是需要教師和學生的互助協作，這不僅需要教師了解相關情況和問題，而且還要找到優化的策略來進行完善，所以教師要樹立良好的教學態度，規范自己的言行舉止，為學生樹立一個好的榜樣，讓自己成為學生的朋友，使學生充分發揮自身的主觀能動性，及時的改正自己在學習中的不足之處，形成認真對待化學學習的態度，從而提高學生的能力。使學生的化學成績得到大大的提高。總而言之，教師在實際教學中要不斷的總結經驗，靈活選用教學方法來真正幫助學生提高化學學習的能力。