基于應用型人才培養的地方本科院校校園文化建設

王晶

摘 要 十三五時期，中央、國務院鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變，校園文化以其新穎的形式、豐富的內容、廣泛的參與在培養應用型人才中具有獨特的優勢。本文主要圍繞應用型人才培養目標，結合地方本科院校特點，對地方本科院校校園文化建設展開研究，使地方本科院校的應用型人才培養目標在校園文化實踐活動中得以發展、強化、實現。

關鍵詞 地方院校 校園文化 應用型人才

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.009

Abstract During the period of 13th Five-Year， the Central Committee and the State Council to encourage qualified general undergraduate colleges to change the application type， campus culture， with its novel form， rich content， a wide range of participation have unique advantages in cultivating applied talents. This paper mainly focuses on the applied talents training target， combined with the characteristics of local colleges， on the construction of campus culture of local undergraduate colleges and universities launches the research， make local undergraduate colleges and universities application type talents training target in the practice of campus cultural activities development， strengthening and implementation.

Keywords local colleges； campus culture； application-oriented talents

黨的十八屆五中全會明確提出“優化學科專業布局和人才培養機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”，為“十三五”時期我國高等教育改革發展指明了方向。為貫徹落實黨中央、國務院的決策部署，推動高校轉型發展，2015年10月，教育部、國家發展改革委、財政部出臺《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發[2015]7號），倡導并引導部分有條件、有意愿的本科高校向應用技術類高校轉型發展。

地方本科院校轉型發展的關鍵是明確辦學定位和辦學思路，把辦學定位轉到培養應用型人才上來，把辦學思路轉到服務地方經濟社會發展上來。高校校園文化作為一種特殊的育人氛圍，以其新穎的形式、豐富的內容、廣泛的參與，在應用型人才培養方面有著不可替代的特殊作用，尤其具備提高大學生實踐能力的獨特優勢。當前探索一種以培養應用型人才為目標的校園文化建設新思路，使轉型的地方本科院校的應用型人才培養目標在校園文化中得以發展、強化、實現，成為高校面臨的一個十分重要而緊迫的課題。

1 地方本科院校應用型人才培養的目標定位

高等教育培養的人才類型，可根據學科、專業、行業類別、教育層次等劃分為不同的類型。一般來說，學術型人才是指從事高精尖理論研究，揭示事物發展客觀規律的科學研究人員；而應用型人才是指熟練掌握社會生產的基礎知識和技能，把專業知識和技能應用到社會實踐的人才。不同類型的人才，因其知識、能力、素質的要求不同，高校在人才培養過程中要按照不同的培養方案進行培養。

地方本科院校是通過為地方社會經濟發展提供高技術多樣化應用型人才而顯示價值的，因此，地方本科院校其應用型人才培養，就應該將學術、技術和職業相結合，既要使學生比較系統地掌握本學科專業必需的基礎理論、基礎知識，又要掌握本專業實際工作的基本技能、方法，著重提高學生社會適應能力和工作能力，使培養的學生比普通本科院校的人才有更強的實踐能力和動手能力，比高職院校的學生有更強的學習能力和發展潛力。

2 地方本科院校校園文化在人才培養中的作用

（1）有利于凝練辦學理念。所謂辦學理念，是指一種辦學思想或觀念，需要長期的辦學實踐的積累，對一所學校的辦學方向和辦學目標的形成具有重要的指導意義。北京大學黨委書記將北大的辦學理念概括為“追求真理，追求卓越，培養人才，繁榮學術，服務人民，造福社會”，浙江大學則以 “以人為本，整合培養，求是創新，追求卓越”為辦學理念，這些辦學理念，對“辦什么樣的學”、“如何辦學”、“培養什么樣的人”進行了詮釋，是在學校長期的發展過程中凝練出的對辦學的比較系統、成熟的思考和認識，是大學持續、健康發展的根本。辦學理念的形成需要時間的積累和沉淀，轉型發展的地方本科院校現階段處于起步階段、探索時期，導致缺乏辦學理念指導其發展方向，在對學校發展的準確定位、辦學特色以及人才培養模式上存在著一定的不確定性甚至分歧，辦學理念的形成就顯得尤為重要。在地方本科院校開展校園文化建設，校園人可以在校園文化的導向、規范功能下對辦學思想達成共識進而產生認同，并在不斷地探索、實踐中提煉出辦學思想，從而形成合力推動辦學理念的形成。

（2）有利于培育愛校情結。圍繞“應用型本科”建設的話題，不少人甚至教師本身對職業技術教育的認知存在偏差，想當然地把“職業技術教育”等同于“專科教育”，轉型地方本科院校要得到師生乃至社會的廣泛認同需要一個過程。加強地方本科院校校園文化建設，美化環境景觀設施，使師生一步入校園就由優雅舒適的環境感到心情舒暢，由特色鮮明的景觀造型感受到學校的辦學特色和辦學理念，從而增強對學校的歸屬感和認同感；通過開展豐富多彩的校園文化活動，讓師生共同參與活動，在過程中增進彼此的了解，營造互助互愛、團結奮進的良好氛圍，也形成了群體對學校的認同感和歸屬感，同時還加強了對學校的了解，增進對學校的理解，進而激發出愛校熱情，培育愛校情結。

（3）有利于提升應用能力。地方本科院校培養的人才要在社會中有競爭力，要從特色上、素質提升上下功夫，只有在教育市場中準確定位，才能實現持續穩定的發展。地方本科院校的人才培養目標應有別于理論型、研究型的大學和普通的高職院校，培養的是應用型人才。校園文化以其新穎的形式、豐富的內容、廣泛的參與在培養應用型人才中具有獨特的優勢。校園文化豐富了教育的內涵，擴大了教育的外延，其非課堂的實踐教育比籠統的說教形式上更新穎、內容上更豐富，更具有針對性，是提升應用能力的一種有效途徑。

（4）有利于孕育人文精神。地方本科院校是根據地方產業結構和經濟社會的發展水平來確定專業設置的，難免在發展過程中出現過分關注于服務社會、服務經濟，過分地注重以就業為目的的專業教育，容易忽視學生的全面培養，往往存在專業教育突出人文教育弱化的現象。隨著科技發展的日新月異，學科之間相互滲透、交叉，產生新的學科增長點的趨勢日益明顯，過去那種專業面窄、隔行（學科）如隔山的狀態被逐步打破，高校培養人才也更趨于復合型。對理工學生加強人文教育，人文學生加強科學教育，是全面提高學生科學文化素質的重要途徑。加強校園文化建設，通過校園文化有目的、有針對性地圍繞學生人格培養和綜合素質提升進行統籌建設，營造有利于學生綜合素質全面發展和健全人格培養的良好文化氛圍。

（5）有利于繁榮地方文化。隨著服務社會、服務經濟職能的強化，地方本科院校不僅擔負著為地方建設培育高素質人才的責任，還擔負著繁榮地方文化事業的重擔。大學校園是新知識、新文化、新思想、新科學的創造與傳播的集散地，這里有密集的知識分子和不斷創新的知識，使得大學對新事物有特殊的敏感，并不滿足于簡單的文化傳承，還從事創造性的思維活動，大學校園文化常常能迅速反映科學發展、學術研究和文化思潮等方面的新動向。以培育適應時代需要的合格人才為己任的大學，其培養目標的未來性，賦予了大學校園文化的未來指向性，從而決定了大學校園文化相對于社會文化有一定的超前性，往往成為社會文化的先鋒，給社會文化增加新內容，注入新活力，從而豐富和發展社會文化，形成對地方文化的示范和輻射作用。

3 基于應用型人才培養的地方本科院校校園文化營造

3.1 地方本科院校校園文化建設的原則

（1）以應用型人才培養為目標。地方本科院校校園文化定位必須緊密結合應用型人才的培養目標，物質文化建設為應用型人才培養提供物質保障，校園文化設計要根據受教育對象的知識儲備、能力基礎、個性特征等特點，應用型大學的學生學術研究能力較欠缺，但他們興趣愛好廣泛、實踐動手能力較強，社交能力較強，因此，要增強校園文化建設的針對性，因勢利導開展校園文化建設，強調科學素養與人文精神的結合，重視校園文化在人文教育中的素質和熏陶作用。

（2）以傳承地方文化為前提。大學校園文化是社會文化的亞文化，必然帶有社會文化的痕跡。地方本科院校作為地方性大學，尤其受到地方文化的影響，這就要求地方本科院校必須在本質上符合地方文化的價值體系，符合地方文化發展的潮流，并向其成員傳遞地方文化的思想、價值和行為方式，才能得到地方文化允許和鼓勵。因此，地方本科院校一方面要挖掘地方文化的精髓并使之發揚光大，另一方面要通過社會有益的文化資源來彌補學校文化資源的不足，達到增強師生熱愛家鄉、建設家鄉的決心，使培養的人才從校園步入社會時，就具備了地方歸屬感。

（3）以企業化構建為特色。《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中提出了明確要求：“以產教融合、校企合作為突破口，將行業、企業全方位深度參與作為轉型發展的路徑和推動力，搭建校企合作平臺，服務區域、產業發展。”因此，在地方本科院校校園文化建設中結合企業文化是關鍵。校園文化企業化構建的實質是在學校文化的構建過程中，引入企業文化的核心價值觀和行為規范，實現校園文化向更有利于培養企業需要的應用型人才的轉變。

（4）以系統構建為保障。校園文化建設是一項系統工程，必須進行整體規劃設計，形成黨政工團齊抓共管的格局，對校園文化進行長期規劃和決策，使高校校園文化建設有目的、有計劃、有組織地展開。地方本科院校要建立健全校園文化建設組織機構，從學校發展和應用型人才培養的戰略和全局高度，統籌規劃、組織協調和宏觀指導校園文化建設；要結合學校應用型人才培養目標，對現有校園文化進行深入的分析和判斷，設計出符合學校發展的目標校園文化體系，并將其貫穿于學校工作的方方面面。

3.2 地方本科院校校園文化建設的思路

（1）精神文化建設有特征。校園精神文化主要體現在學校精神、辦學理念、校風、教風、學風、文化傳統等，作為校園主體進行文化活動的內在依據。隨著辦學理念的升華，經過長期的積淀形成師生員工相對穩定的理想、信念與追求，同時被全體師生內化為自我意識，并外化為行動，這時就發生了 “由精神到物質”的巨大能動，在教育活動中起到振奮精神、激勵意志和規范行為的作用。地方本科院校處于初創時期，學校精神的培育尤為重要，在提出辦學理念的時候，要突出以人為本，重在塑造精神和突出特色，要吸收企業的先進文化理念，把企業所崇尚的創新意識、競爭意識、質量意識等滲透到學校精神中去，通過多方面渠道開展實習實踐活動，培養有較強的創新精神和實踐能力的應用型人才。

（2）制度文化建設有特色。在教師管理上，地方本科院校應該體現出多樣性和靈活性，要按照自己的教師結構的實際，合理制定制度，調動教師的積極性和創造性，可以做些制度創新探索，著眼于如何提高校園系統的活力和適應能力，促進校園系統各個部分之間關系的協調、穩定，只有這樣才能使學校制度的功能耦合呈現上升趨勢，實現學校的各項制度的相互促進，為學校良性運作提供保障，從而最終集中力量于統一的學校總體目標上；在學生管理上，要向現代優秀企業學習，吸取企業文化中所倡導的優秀職業道德，嚴明的職業紀律等制度和規范，從而促使學生養成良好的職業意識和職業行為習慣，練就優良的職業作風，較強的組織紀律觀念，以適應現代企業的要求。

（3）行為文化建設有特點。地方本科院校作為地方性大學，要加強與地方的聯系和溝通，充分挖掘地方資源，讓社會力量也參與到人才培養中來。一方面，學校和企業可以共建校內實驗室和校外實訓基地，聘請企業有學識水平的高層管理人員到學校擔任兼職教師和管理人員，為學生開講座，或兼做實訓室輔導員，或設立專項獎學金，以眾多成功企業的經營案例、企業文化為素材，充實和應用于教學活動和學生第二課堂中，使企業的理念、價值觀、市場競爭意識、人才觀等與校園文化互相滲透融合在學生的課余活動中；另一方面，學校根據專業設置，建設一批專業性社團，并聘請相關的行業協會進行對口指導，不僅使學生在校期間就了解到未來所從事的職業領域對專業知識的要求，提高了專業技能，而且也使學生在與行業協會的互動活動中提前感受了行業文化，提升了職業素質，從而縮短了社會適應期。

（4）物質文化建設有特質。物質文化是學校各種物質設置的總和，是校園文化中物化的有形部分。學校優雅、健康、奮發向上的環境建設與物質文化有直接關系，為此，學校的物質文化的創設既要有整體的統籌安排，又要注意局部的精雕細刻，讓每一處環境都起到潛移默化的熏陶作用。地方本科院校應系統地進行校園建筑規劃，在校園規劃和建設中積極滲透一種與其獨特辦學理念相協調的文化靈性，如圍繞地方本科院校應用型人才的培養目標，建設具有專業特色的與地方產業結構相吻合的實習實訓基地建設等，處處體現出學校的地方特色，把優秀的地方文化融于校園建筑之中，使校園建筑不僅體現出其特定的地域性、歷史性、文化性、藝術性，還突出反映其特有的學術傳統和人文氛圍，如塑造具有地方文化特色的英雄人物雕塑或是具有學校特色的“象形”雕塑等等，使師生的思想觀念、價值取向進一步統一到學校的奮斗目標上，為實現地方性大學的人才培養目標而努力奮斗。

參考文獻

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