引導研究性學習

何曉林

摘 要 引導研究性學習是大學圖書館的時代使命。網絡和多媒體技術的發展為大學圖書館引導研究性學習提供了物質基礎。微信、360DOC個人圖書館、虛擬學校、MOOC等技術極大拓展了圖書館引導研究性學習的空間。要激發讀者的興趣，正確運用研究性學習評價的激勵功能。

關鍵詞 大學圖書館 讀者服務 研究性學習

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.088

Abstract Leading researching study is the era mission of university libraries. The development of network and multimedia technology provide the physical base for university libraries to leading researching study. Many technologies highly broaden the space of researching study for libraries ，such as WeChat， Personal Library of 360DOC， Virtual school and MOOC.It is necessary to inspire readers interest and make good use of the prompting function of researching study evaluation.

Keywords university library； reader service； researching study

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》 一書中首倡“研究性學習法”，主張“讓學生進行獨立的腦力勞動”。①依據教育部2016年1月4日印發《普通高等學校圖書館規程》，大學圖書館的發展目標及實施戰略應適應學校的建設和發展。早在2000年國家教育部將研究性學習明確列入全日制普通高級中學課程計劃綜合實踐活動板塊，高校教育改革的重點在于培養應用型創新人才，積極開展研究性學習。學生群體是大學圖書館面對的最大的群體，也是最主要、最重要的服務對象。“圖書館應堅持以人為本的服務理念”，“健全服務體系，創新服務模式，提高服務效益和用戶滿意度”。②大學圖書館要有意識的以實踐能力和創新精神為切入點，為用戶營造研究性學習的環境，全面推進素質教育。

1 研究性學習及其意義

前蘇聯霍姆林斯基主張學習者要進行獨立的腦力勞動，他認為在研究性學習狀態下，“知識就不是消極地掌握的，而是去獲取的，即靠積極的努力去獲得的。因此，這種知識就能變成信念，學生也會非常珍視它們”。③

研究性學習有三個特點：首先，學習內容開放、涉及范圍廣泛，甚至多學科綜合、交叉。其次，以學生為主體，自主發現問題并予以探究。再次，關注現實，關注社會，注重實踐。

研究與學習緊密相關。學習是為了接受知識，研究是為創新知識。在全國知識創新的浪潮下，高等學校教育應注意把學習與學習的功能緊密聯系起來，不僅讓學生在學校里能接受到知識，而且要服務于知識的應用和創新，培育創新型研究人才。學習者主動地獲取知識、應用知識、解決問題，是中國高等教育理論界探討的重點和熱點之一。

2 引導研究性學習是大學圖書館的時代使命

2.1 信息爆炸與技術更新的日益加快使得具備獨立獲取信息能力的圖書館用戶更具優勢

在如今這個信息爆炸、技術更新日益加快的時代，圖書館館員的知識更新與技術能力與讀者需求滿足的矛盾日益突出。人們獲取、分析和處理信息的能力直接影響其在社會生活中的競爭力和可能取得的成就。只有那些樂于積極探索、勤于鍛煉獨立獲取信息能力的用戶才能在信息競爭中贏得主動與優勢。大學圖書館要 “利用現代設備與傳統設施相結合，培養學生獨立獲取和處理信息的能力”。④

2.2 迅猛發展的現代科技為大學圖書館引導研究性學習提供了充分的物質基礎

現代教育科技突飛猛進地發展主要表現在兩個方面：網絡技術的發展與多媒體技術的發展。

隨著計算機網絡技術的飛躍發展，互聯網已融入大學生的日常學習，成為影響大學生學習的重要因素。學習資源網絡化、學習內容數字化、學習空間虛擬化、學習方式協作化的趨勢愈加明顯，地位日益重要。“計算機及其附屬的現代化設備在大學圖書館中普遍應用，為圖書館履行其情報職能和教育職能，提供了強有力的技術保障體系。”⑤

網絡多媒體時代，大學圖書館的館藏信息資源的拓展促進了學習內容的綜合與學習形式的開放。網絡環境下大學圖書館的館藏信息資源分為現實實體資源和數字虛擬館藏。虛擬館藏將大學圖書館的館藏信息資源拓展成了一個博大精深、豐富多彩的開放的網絡體系，是一個巨大的資源中心、知識中心、信息中心。互聯網絡的非中心化特征、網絡的互動性與合作性為研究性學習的開展提供了條件。多媒體聲像技術的發展，一方面促使文獻信息載體多媒體化、視聽化，另一方面它又為研究性學習提供了一種全新方式。多媒體技術以其信息表達直觀、生動、逼真等優點而被廣泛應用于用戶培訓、信息咨詢、文化娛樂等信息情報服務領域。

大學圖書館的情報信息服務與現代科技相融合，能深入展示知識結構，激發與培養學生自主探究的基本技能，促進其創新意識的發展，鍛煉學生各學科知識的綜合運用能力。

3 大學圖書館引導研究性學習的常用信息技術途徑

研究性學習在圖書館中實施開展的前提條件是圖書館有經驗的館員的指導。館員的作用也僅限于幫助和指導，要給用戶相當大的自由空間，并讓用戶在這個空間中自主地安排研究學習活動。

3.1 微信

2010年10月中國騰訊公司啟動微信。微信是專注移動端功能的即時通訊工具，具有廣泛的用戶群，特別是在高校學生群體具有較高的使用率和黏著度。如果能正確引導，微信能為用戶的學習與研究提供更廣闊的空間和更自由時間，讓移動學習成為可能，讓學習更輕松、更有趣。圖書館利用微信能將部分相關信息推送到用戶手里，實現信息找人。微信的通信功能和社交功能實現和提升了用戶間的互動交流，圖書館用戶通過好友與群功能能快速實現人際關系的拓展，構建了學習上的伙伴和小組關系，從而推動移動學習的協作。關注學習公眾號，可以使用其提供的各種學習支持功能。

3.2 個人數字圖書館

河南大學圖書館期刊部2014年3月下旬利用“360doc個人圖書館”技術平臺，創建360導讀平臺“館員精舍”，向學校師生及社會讀者提供系統化、立體化的深層次情報信息服務，欄目分為“報紙推薦”、“期刊推薦”、“數據庫檢索”、 “學科服務” 、“學術論文寫作”、“知識管理與研究性學習”、“名人與圖書館”、 “閱讀學與閱讀推廣”、“新生圖書館教育”等欄目。其中“學科服務”欄目下又按不同的學科名稱設有分欄目。用戶可通過電腦網絡或手機瀏覽互動對話，分享資源、發表評論。至2016年7月17日 “館員精舍”訪問95505人次，開通2年，已創全館部導讀平臺訪問量最高紀錄。在使用該數字平臺建設的并且貢獻值1000以上的個人圖書館中，“館員精舍”全國排名前30%到40%。作為一個非娛樂性的公益平臺， “館員精舍”發揮出了良好的社會效益。

3.3 虛擬學校

大學圖書館可以利用虛擬學校技術，打破教育的時空界限，向讀者提供數字化學習環境，促進大學生個性化自主學習的有效進行。在虛擬學校里，用戶可以從虛擬圖書館下載圖書館各類培訓內容，用戶和圖書館館員、院系教師可以在虛擬教室相會，進行“現場”輔導。圖書館可以要求學生按照要求在線完成相應的作業與練習以及網上聯機測試。

大學圖書館還可以利用3D虛擬學校技術，再造一個融合各院系資料室，甚至師生個人藏書的數字圖書館，提供了一個打破地理限制，展現學校文獻規模、設施、館員的宣傳性信息服務窗口，從而讓用戶方便的游覽校園圖書館和內部布局及文化空間，提升圖書館的知名度。

4 圖書館引導學生研究性學習需要注意的事項

以學生為主體，館員是學生研究性學習的組織者和促進者。館員的作用則是為用戶思想接生，館員不能代替用戶形成自己的思想，不能代替學生探究。用戶要獨立判斷，從而形成自己的知識思想。“讀者至上”的服務理念要著眼學生的終生發展。在指導學生開展研究性寫作時，館員可以重點講解論文寫作的規范與技巧，但不能代替學生寫作。

圖書館關注用戶的科創項目，為用戶提供創新的舞臺。館員必須及時地吸納新知識，并建立館讀共研的新型關系。大學圖書館應指派學科服務團隊，加強與院系、學工處、團委等部門的合作，多方爭取政府及社會的支持，主動融入大學生學生社團的活動中，把握時代潮流，理論聯系實際。比如：2012年上海交通大學密西根學院學生策劃改進圖書館書籍管理技術手段，圖書館機械動力學科服務團隊及時跟進，取得了良好的社會反響。再如：廈門大學圖書館表彰的南強鄉村學社海西鄉村圖書館項目就是學生們立足三農問題及社會主義新農村文化建設的社會實踐而主動發現并拓展的文化服務，在全國掀起了圖書捐贈熱潮。

注釋

①③（蘇）瓦·阿·蘇霍姆林斯基著.給教師的建議（修訂本全一冊）[M].杜殿坤，編譯.北京：教育科學出版社，1984：240.

② 教育部.教育部2016年1月4日印發《普通高等學校圖書館規》. 2016-7-21，http：//blog.sciencenet.cn/blog-213646-950222.html.

④ 楊福云.試論大學圖書館在學生素質教育中的作用[J].福建農業大學學報（社會科學版），2001（2）：89-91.

⑤ 黃茜.努力拓展大學圖書館的教育職能[J].圖書館，2000（6）：46-47.