高考任務驅動型材料作文之應試策略

白鵬飛

“任務驅動型材料作文”是教育部考試中心張開同志提出的一個概念?！叭蝿镇寗有筒牧献魑摹钡娜Q是敘事體新材料任務驅動型作文。任務驅動型作文材料通過增加任務型指令，發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實情景中辨析關鍵概念，在多維度比較中說理論證。2015年高考新課標全國卷I、II考查的就是任務驅動型材料作文。2016年高考全國卷I、II及上海、江蘇等省市繼續考查這類作文。這類作文同過去非全國卷考查的作文有明顯區別，主要體現在三個方面：作文材料本身是有爭議性的實事或時事；作文材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把自己的觀點表達清楚，并且分析事件要貫穿寫作始終；帶有明顯的驅動任務，這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務寫作，而不能脫離這些任務。

任務驅動型材料作文，其實質就是有些地方所說的“時評類”作文，其本質依然是材料作文，不過是在材料的基礎上增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學生對某一事物或社會現象的觀點與態度，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。在高考備考過程中，學生對題目中的“任務驅動”指令缺乏必要的敏感，甚至視而不見，仍存在作文時自說自話的現象；語文教師在復習備考或命制模擬試題時，對這種高考新題型缺乏充分的認識，在指導備考、評定學生作文等級時不乏“對不準”的現象。常見的高考作文復習備考多是在訓練內容上進行線性系列化訓練，如審題立意、材料、文章結構、點題扣題、論證方法使用、擬題技法、開頭結尾等。那么“任務驅動型材料作文”如何備考？

應試策略一：樹立任務驅動意識，明確寫作驅動指向。

首先，在認識上，應該把它和對當下流行的材料作文的認識結合起來，視為材料作文的發展。因此，在備考和寫作訓練中，要遵從材料作文的訓練特點，如一篇文章是建立于材料之上，要有對材料的充分分析、解讀，并在此基礎上有所拓展。然后，在這種意識中再明確任務驅動的內容，從以往“禁令”式寫作要求轉向“指令”性要求，并在完成任務的層次、程度上有所體現，并不斷追求任務完成的高境界。其次，可適當增加“任務確定”等寫作訓練系列，增強針對性，避免訓練偏差。這里不妨強化“寫作任務確定、寫作對象確定、寫作任務完成程度”等橫向訓練系列。再次，要在備考過程中及時糾偏，如在每次月考中發現學生在這類作文寫作中存在的問題，及時糾正，使訓練更有針對性，提高指導的實效性?？傊?，要讓學生有比較明確的任務驅動意識，明確寫作要求的驅動指向，做到在驅動力的作用下，選擇寫作方向，確定寫作角度，選取寫作對象，這樣才能比較好地完成任務驅動型材料作文寫作。

應試策略二：抓住材料核心事實，選好角度確立觀點。

2015年高考新課標全國卷I作文：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得了眾多網友點贊，也引發了一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

材料表達的是：①陳父在高速路上開車時打電話，家人屢勸不改；②小陳迫于無奈，為了父親的生命安全，通過微博私信向警方舉報自己的父親；③警方查實后，依法教育處罰老陳，并將這起舉報發在官方微博上；④小陳之行為、警方的做法，贏得了眾多網友的點贊，也引發了一些質疑；⑤媒體報道后激起了更大范圍、更多角度的討論。

其中，①②③是核心事實，④⑤是核心事實產生的影響。那么，立意就應圍繞①②③開展。從①出發，可以著力圍繞其錯誤做法展開論證。如在高速路上開車時打電話的危害等，勸其注意生命安全、遵守交通法規。從②出發，一方面要突出其舉報的意義、圍繞其積極意義寫作，把這些作為文章之第一部分，另一方面要指出其舉報方式值得商榷，以及舉報自己父親與中國傳統倫理不一致，并提出自己應對這一情況的做法。從③出發，抓住警方“查實”后“依法”“教育處罰”老陳，體現了實事求是、依法行政等精神，值得稱贊；并指出警方把這一事件公布到官方微博上，其主觀目的是警醒大眾，但客觀上將小陳置身輿論的漩渦之中的事實，探討警方執法是否可以更人性化。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性。

應試策略三：圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。

過去材料作文中，材料總是起引出觀點的作用。任務驅動型材料作文中的材料除了生發出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體寫作中，這是任務驅動型材料的顯著特點。

就全國卷Ⅰ而言，寫作時應緊緊圍繞材料中的某一方提出觀點，展開論證，結合材料向讀者入情入理地闡述自己的看法。也可聯系類似材料進行類比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心價值觀。值得關注的是學生在寫作中類比不當，使得說服力不強，造成論證乏力。這里所謂的類比事理，就是同材料中相關方行為在本質上有同一性。

總之，任務型驅動作文并不是山中老虎，沒有什么可怕的。有相應的規律可循，只要向學生闡明審題立意及寫作方法，并讓學生不斷實踐，學生就可以寫好任務驅動型材料作文。