在初中語文課堂中要辯證應用多媒體

申利濤

河北省武安市第五中學

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在初中語文課堂中要辯證應用多媒體

申利濤

河北省武安市第五中學

目前，多媒體被已廣泛應用于社會各個行業，所謂媒體教學，主要是指運用現代多媒體的教學手段，如電化教學、電腦、幻燈、錄音等現代化教學工具。所以，語文教學中應權衡利弊，辯證應用多媒體。

初中語文 多媒體 辯證使用

現代化課程建設已經邁向了一個全面開放的嶄新領域，教師運用多媒體對圖象、文字、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果。化靜為動，化遠為近，化抽象為具體，化復雜為簡單，圖文并茂，形聲結合。下面淺析一下初中語文的多媒體教學。但美中也有不足，“機械套用”，“作秀表演”時有發生。為此，課堂中應該合理辯證的應用多媒體輔助教學。

一、多媒體在課堂上的優越性

教學情境的設置，可以吸引學生的注意力，激發學生的興趣、熱情和愛好。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等。使抽象變具體，深奧變簡單，有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣和積極性。

1．聲音創造美。聲音是人類傳遞信息、表達情感進行人際交往的重要手段。在語文教學過程中，恰當地播放配樂朗讀錄音，通過一定的旋律、節奏創設情境，渲染氣氛，讓學生情感處于最佳狀態，沉浸在美好的意境之中。

2．圖像的直觀效果。圖文并茂是多媒體的又一大亮點，其最大的特點就是直接性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境，激發學生的語文學生興趣，提高學習效率。在課堂中，多媒體教學在多種感官的刺激下，能夠更好地激發學生的創造力和想象力，不僅可以給學生創造一種身臨其境的感覺，又能使其體會教學內容。語文課本中有些寫景抒情或介紹性的課文，文中所描繪或介紹的地方多是大多數農村孩子未曾見識過的，如《蘇州園林》。因此，只靠講解文章內容并不能使學生真正感受到文章中的意境、景物的美，而利用多媒體輔助語文教學卻可以起到引人入勝的境界。

二、發揮多媒體教學手段在語文教學中的優勢

1.具有生動、形象、直觀性強的特點，能強化學生的認知活動，便于學生理解、領會主旨。直觀地展示學生不易感知的事物，化抽象為具體，再現知識的形成過程。在教學過程中，一些簡單的知識學生是容易理解的，但是碰到比較陌生的內容，教師就要費一番周折。多媒體課件進入課堂為此提供了方便快捷的條件。例如在教學《誰是最可愛的人》這一課時，可以運用多媒體播放一些解放軍抗洪救災的場景，使書本上的“死”知識變得生動起來，學生受到視覺的沖擊，心靈就會得到凈化和感染，然后自己發言總結，這樣學生就會積極主動地參與到整個教學過程中。這種直觀的教學不但能豐富知識，而且老師不需要大量的講解，學生就明白其中的道理和原因，既激發了學生的學習興趣，又誘發了求知欲望。

2.能激活學生思維；激發學生語文學習興趣，提高學習效率。現代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學生樂看樂學，能激發其主動學習、自主構建知識體系。有利于學生發散思維與創新精神的培養。但對教師在教學中的運用實際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學習，要根據教學實際科學、恰當的運用電教媒體，才能使語文教學達到美不勝收的效果。但在實際應用過程中應注意不要濫用，不要千篇一律，要根據語文課本中教學章節的知識結構和特點，結合掛圖、書本、粉筆的實際應用優化課堂結構，讓學生的各方面能力得以調動和運用，這才是真正成功的語文課。

三、如何正確應用多媒體

1．充分運用多媒體圖文聲像并茂的演播系統，進行視聽一體的形象化演示型教學，但得適時、適當。運用多媒體可以借助動態的畫面將比較抽象的或學生不熟悉的、離我們生活久遠的意象適時的形象地展現在學生面前，激活學生的思維，振奮學生的想象，掀起課堂的高潮，使學生進入作品的情境。如講《三峽》，在介紹三峽風光時，可以截取錄像片《三峽》的片斷，這些片斷根據需要可反復播放，可根據講課需要把任何一畫面定格。這樣學生就直接地欣賞和感受了三峽的美景，同時培養了想象能力。

2．充分運用網絡信息量大，重現力強，高度交互進行網絡教學，但不可模式化。多媒體CAI引進課堂后，人們發現它的功能遠不止僅僅能增添教學的形象性。我們要充分運用網上資源，讓文學名著的時代風云直觀展現，讓思想的犁鏵穿透時間的隧道，讓無聲與有聲，具體與抽象，歷史與現實，宏觀與微觀在轉瞬之間隨意轉換，這就是網絡教學。

3．運用多媒體創設各種教學情境，培養學生的思維能力和創新能力。在日常的教學過程中利用多媒體創設各種學生喜聞樂見的教學情境，學生以一種寬松的、愉快的、好奇的、探索的心理進入課堂的學習，吸引了注意力，激發了想象空間和思維。

可利用多媒體教學手段，投影與課文內容有關的圖片，精美的畫面，寫真的色彩，會最大程度上引起學生的好奇，誘發他們對課文內容的進一步了解。比如教學《飛紅滴翠記黃山》時，那一幅幅美麗的圖片，向學生充分展示了黃山奇峰、怪石、云海、溫泉的奇異，在學生邊欣賞邊贊嘆的同時，適時提問：同學們，你們知道這是哪里的美麗景觀嗎？這是聞名天下的“黃山四絕”啊。今天老師要和大家一起到黃山一游，去領略黃山的天下奇觀。(板書課題)教學蘇東坡的《水調歌頭》時，我沒有從慣用的介紹蘇東坡著手，而是把電腦搬進教室，播放了一首王菲演唱的《但愿人長久》，教室里幾個王菲的“粉絲”情不自禁地跟著唱了起來，大家都知道今天學習的課文就是《水調歌頭》了。

利用多媒體輔助語文教學，得失兼備，只有辯證的使用，才能更好的發揮其優勢，在實際應用過程中應注意不要濫用，要根據語文課本中教學章節的知識結構和特點，結合掛圖、書本、粉筆的實際應用優化課堂結構，讓學生的各方面能力得以調動和運用，這才是真正成功的語文課。