試論體育游戲在高中體育教學中的運用

李偉基

[摘 要]體育課是教育體系中的必修課之一，貫穿于整個教學過程，是提高學生身體素質的關鍵。從教學現狀來看，體育課雖然是必修課，但并未得到教師以及家長的重視，且體育教學效果也并未達到預期的目標。因此對體育課程進行改革，提升學生的身體素質非常關鍵。

[關鍵詞]體育課 體育游戲 身體素質

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300074

體育游戲是體育課的一種形式，主要是通過不同的比賽以及活動等培養學生身體各部分的協調能力與體能，由此達到提高學生綜合素養的目標。在體育教學中，較為普通的體育游戲主要包括球類比賽、團隊游戲或者個人挑戰游戲等，游戲的具體形式有一定的靈活性，一般是按照教師的經驗與學生的喜好進行。體育游戲與傳統體育活動的區別就在于其具有較強的趣味性，能夠有效提高學生參與的積極性，為增強學生的身體素質提供保障。

一、選擇游戲從學生、教學內容的實際情況出發

體育游戲在體育教學中發揮了非常關鍵的作用，體育游戲的運用能夠增加課堂的趣味性，創新體育教學形式。但教師在選擇體育游戲時，應當從學生的實際情況入手，考慮學生的個性差異，如此便可提高學生的綜合素養。體育教師在備課期間就應當全面掌握教學內容，寫出教案，在選擇體育游戲時，應當以配合授課內容的重點與難點為主。例如在體育教學中，需要開展長跑訓練，此項訓練屬于基礎練習，但是因為長跑自身具有一定的難度，學生總是對長跑訓練感到恐懼。在傳統的教學中，開展長跑訓練往往無法達到預期目標。因此在教學中，可按照長跑的特點與學生的實際情況設計恰當的游戲，如“搶板凳”游戲，讓學生圍成一圈，在中間放置幾張板凳。教師吹響哨子，讓學生開始慢跑，隨后教師恰當喊停，學生立刻就會朝著離自己最近的凳子跑去。此種慢跑與快跑相間的游戲方式，加上游戲時間較長，長跑也能夠得到有效的訓練。不僅能夠充分激發學生的主動性，還能夠改善課堂氛圍，使體育課堂充滿活力。在教學中，教師應當注意體育游戲的多樣化，開展體育游戲活動不能頻繁地使用同一個游戲，應當按照學生的具體表現與學生的身體狀況來更換游戲方式，這樣才能夠有效發揮體育游戲的作用，促進體育教學的發展。

二、在游戲教學中突出學生的地位

在課堂上，教師應當充分考慮教學內容，將體育游戲與相關的體育技巧結合起來，只有這樣才能夠充分發揮體育游戲的魅力。新課改要求教師以學生為主，在課堂上突出學生的主體性，由此調動學生的主動性，為提高學生的綜合素養做鋪墊。在教學中，教師除了要做好課前準備外，還應當試著將課堂交給學生，教師只提供必要的指導即可。例如在進行籃球訓練時，教師就可改變以往的教學方法，在課堂上詢問學生有哪些好玩的游戲能夠訓練大家的籃球技術。在學生的答案中，選擇較為恰當的游戲形式，如此便可激勵學生多動腦，拓展學生的思維能力，同時還能夠使學生對所學的內容產生深刻的印象。例如教師選擇了“翻滾過山車”的游戲，讓學生分為人數相同的小組，兩腳分開，間距大約一臂的距離，排成縱隊，每組排頭的隊員拿一個籃球，使用滾的方式從其他隊員胯下一次通過。最后一名組員必須準確地抓住籃球并站好位置，將籃球從頭頂傳到排頭，以此類推，直到所有的組員都體驗一次。在游戲環節中，不僅能夠使學生體會到自己在體育課上的重要性，還能夠培養學生的團隊意識，為學生今后的發展奠定基礎。

三、及時進行游戲評估，促進體育游戲的后續發展

在教學中，教師除了要把握體育游戲的過程外，還需要做好課后評價工作。通過對不同階段的體育游戲效果進行分析與總結，獲取經驗，在今后的教學中取長補短，由此獲得長久的發展。如上文提到的“搶板凳”，游戲的主要目的是鍛煉學生的耐力。在進行一段時間的游戲后，教師可選取一節課的時間對學生的耐力與體能進行測評。假如學生的素質得到了有效的提高，表明游戲具有較為顯著的效果，可在今后的體育課上進行推廣。假如經過測評，學生的耐力與體能并沒有得到明顯的提升，教師就應當進行反思，可再次開展游戲，對游戲過程進行觀察與總結。由此發現游戲中出現的缺陷，并提出一些具有針對性的措施，為體育游戲的開展奠定基礎。只有在不斷的改革與實踐中，體育游戲才能夠得到長遠的發展。

四、結束語

綜上所述，體育游戲在高中體育教學中發揮了非常關鍵的作用，但游戲僅屬于一種輔助教學的手段。在教學中，體育教師需要恰當地運用體育游戲，不斷地創新教學模式，由此提高學生的主動性，引導學生積極參與體育活動中，增強學生的身體素質。經過教師與學生的共同努力，能夠創造出和諧且有趣的氛圍，素質教育也能夠得到有效的實現。

[ 參 考 文 獻 ]

楊艷，朱方興.談學生競爭合作意識在體育教學中的培養[J].中共太原市委黨校學報，2012（3）.

（責任編輯 斯陌）