試論體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

李偉基

[摘 要]體育課是教育體系中的必修課之一，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體育課雖然是必修課，但并未得到教師以及家長(zhǎng)的重視，且體育教學(xué)效果也并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此對(duì)體育課程進(jìn)行改革，提升學(xué)生的身體素質(zhì)非常關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]體育課 體育游戲 身體素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300074

體育游戲是體育課的一種形式，主要是通過(guò)不同的比賽以及活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)能力與體能，由此達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，較為普通的體育游戲主要包括球類比賽、團(tuán)隊(duì)游戲或者個(gè)人挑戰(zhàn)游戲等，游戲的具體形式有一定的靈活性，一般是按照教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的喜好進(jìn)行。體育游戲與傳統(tǒng)體育活動(dòng)的區(qū)別就在于其具有較強(qiáng)的趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與的積極性，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)提供保障。

一、選擇游戲從學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)

體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，體育游戲的運(yùn)用能夠增加課堂的趣味性，創(chuàng)新體育教學(xué)形式。但教師在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，考慮學(xué)生的個(gè)性差異，如此便可提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育教師在備課期間就應(yīng)當(dāng)全面掌握教學(xué)內(nèi)容，寫出教案，在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)以配合授課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)為主。例如在體育教學(xué)中，需要開(kāi)展長(zhǎng)跑訓(xùn)練，此項(xiàng)訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)練習(xí)，但是因?yàn)殚L(zhǎng)跑自身具有一定的難度，學(xué)生總是對(duì)長(zhǎng)跑訓(xùn)練感到恐懼。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，開(kāi)展長(zhǎng)跑訓(xùn)練往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此在教學(xué)中，可按照長(zhǎng)跑的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，如“搶板凳”游戲，讓學(xué)生圍成一圈，在中間放置幾張板凳。教師吹響哨子，讓學(xué)生開(kāi)始慢跑，隨后教師恰當(dāng)喊停，學(xué)生立刻就會(huì)朝著離自己最近的凳子跑去。此種慢跑與快跑相間的游戲方式，加上游戲時(shí)間較長(zhǎng)，長(zhǎng)跑也能夠得到有效的訓(xùn)練。不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠改善課堂氛圍，使體育課堂充滿活力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意體育游戲的多樣化，開(kāi)展體育游戲活動(dòng)不能頻繁地使用同一個(gè)游戲，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的具體表現(xiàn)與學(xué)生的身體狀況來(lái)更換游戲方式，這樣才能夠有效發(fā)揮體育游戲的作用，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

二、在游戲教學(xué)中突出學(xué)生的地位

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容，將體育游戲與相關(guān)的體育技巧結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能夠充分發(fā)揮體育游戲的魅力。新課改要求教師以學(xué)生為主，在課堂上突出學(xué)生的主體性，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)做鋪墊。在教學(xué)中，教師除了要做好課前準(zhǔn)備外，還應(yīng)當(dāng)試著將課堂交給學(xué)生，教師只提供必要的指導(dǎo)即可。例如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師就可改變以往的教學(xué)方法，在課堂上詢問(wèn)學(xué)生有哪些好玩的游戲能夠訓(xùn)練大家的籃球技術(shù)。在學(xué)生的答案中，選擇較為恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑绱吮憧杉?lì)學(xué)生多動(dòng)腦，拓展學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。例如教師選擇了“翻滾過(guò)山車”的游戲，讓學(xué)生分為人數(shù)相同的小組，兩腳分開(kāi)，間距大約一臂的距離，排成縱隊(duì)，每組排頭的隊(duì)員拿一個(gè)籃球，使用滾的方式從其他隊(duì)員胯下一次通過(guò)。最后一名組員必須準(zhǔn)確地抓住籃球并站好位置，將籃球從頭頂傳到排頭，以此類推，直到所有的組員都體驗(yàn)一次。在游戲環(huán)節(jié)中，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到自己在體育課上的重要性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、及時(shí)進(jìn)行游戲評(píng)估，促進(jìn)體育游戲的后續(xù)發(fā)展

在教學(xué)中，教師除了要把握體育游戲的過(guò)程外，還需要做好課后評(píng)價(jià)工作。通過(guò)對(duì)不同階段的體育游戲效果進(jìn)行分析與總結(jié)，獲取經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，由此獲得長(zhǎng)久的發(fā)展。如上文提到的“搶板凳”，游戲的主要目的是鍛煉學(xué)生的耐力。在進(jìn)行一段時(shí)間的游戲后，教師可選取一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的耐力與體能進(jìn)行測(cè)評(píng)。假如學(xué)生的素質(zhì)得到了有效的提高，表明游戲具有較為顯著的效果，可在今后的體育課上進(jìn)行推廣。假如經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，學(xué)生的耐力與體能并沒(méi)有得到明顯的提升，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，可再次開(kāi)展游戲，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行觀察與總結(jié)。由此發(fā)現(xiàn)游戲中出現(xiàn)的缺陷，并提出一些具有針對(duì)性的措施，為體育游戲的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。只有在不斷的改革與實(shí)踐中，體育游戲才能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育游戲在高中體育教學(xué)中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，但游戲僅屬于一種輔助教學(xué)的手段。在教學(xué)中，體育教師需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，由此提高學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，能夠創(chuàng)造出和諧且有趣的氛圍，素質(zhì)教育也能夠得到有效的實(shí)現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

楊艷，朱方興.談學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2012（3）.

（責(zé)任編輯 斯陌）