傳遞真正的科學精神

石家莊市育英小學 敦文術

傳遞真正的科學精神

石家莊市育英小學 敦文術

一個完善的、可持續發展的學科，不僅需要學科知識、思維方法的完整，還需要健全的情感態度。但不少科學課老師對滲透德育感到無從下手。

筆者經過實踐與思考，認為要重視學科本身的德育作用，就要從學科的精神本質著手?？茖W課程標準指出“小學時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期”。什么是科學精神？科學精神是在長期的科學實踐活動中形成的、貫穿于科研活動全過程的共同信念、價值、態度和行為規范的總稱，其內涵包括求真、民主、協作、創新、奉獻等精神要義。因而，在科學課堂中，教師就要想方設法引導學生從不同層面感受科學精神的要義，體會科學探究的樂趣。

1.正確對待失敗，培養“求真”精神。

任鴻雋先生早在1916年《科學精神論》一文中就指出“科學精神者何，求真理是已”。科學實驗中產生的變量與不確定性，導致常常會出現與“真理”不一致的答案，這時老師要鼓勵學生拿出自己真實的實驗結果，而不是相違的實驗結果。如做“種子的萌發實驗”時，有學生擔憂實驗失敗有損自尊，把“黃豆完全泡在水中能發芽”匯報在結果當中，這顯然與實驗結果相違。教師要委婉指出其實驗是失敗的，告誡學生科學實驗要以真實的數據作為參考，不能因為“面子”問題而作假，同時要引導學生找出失敗的原因，幫助學生在課堂養成敢于“面對失敗、不怕失敗、戰勝失敗”的精神?！?br>