讓學生愛上閱讀

○石家莊市中山路小學 趙立平

讓學生愛上閱讀

○石家莊市中山路小學 趙立平

閱讀是兒童精神成長的重要途徑，教師應該把視野放遠一點，引領學生體會閱讀的魅力，讓學生愛上閱讀，讓閱讀成為他們生活中的一部分。

1.展現(xiàn)閱讀魅力，激發(fā)學生閱讀興趣。要真正讓學生對閱讀產生興趣，就要靠語文本身的魅力去打動和吸引學生。魏書生老師在講張志和的《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”兩句時，對學生說：“這樣一首景色極其鮮艷美麗的詞，我們應該認真品味，在大腦的熒光屏上放映，我們先勾勒形態(tài)，請同學們先在腦子里放映西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚的輪廓；再染上色彩，然后再使畫面動起來：白鷺在山前自由自在地飛來飛去，水在小溪中叮咚流淌，鱖魚則在水中歡快跳躍，不時躍出溪流匯集而成的深潭；然后讓畫面更細致，更逼真，在大腦里放映幾個特寫鏡頭——白鷺身上潔白細密的羽毛，鮮艷的桃花上帶著花粉的花蕊……”經過魏老師的引導，孩子們充分發(fā)揮想象力，在腦子里形成了鮮活的畫面，感受到了語言文字的魅力。這樣的閱讀教學，使學生產生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”，從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

2.圍繞教材拓展，豐富學生閱讀體驗。葉圣陶先生說過，“語文教本只是些例子，從青年現(xiàn)在或者將來需要讀的同類的書中舉出來的例子，其意是說你如果能夠了解語文教本里的這些篇章，也就大約能閱讀同類的書，不至于摸不著頭腦”。這就是說，教材只是一種憑借，是語文的載體。在語文教學中，教師能夠將教材的課文講得精彩，講出語文的魅力，與學生產生心靈的溝通，并讓學生體味到這種精彩、這種魅力，然后就可以鼓勵學生向教材之外拓展，豐富學生的閱讀。語文特級教師黃玉峰通過整合教材的方法，在完成課內教學的同時，進行詩經、唐詩宋詞、李白杜甫、蘇東坡、魯迅等等專題教學。黃老師鼓勵學生自己去讀原著，他認為教師把學生引入閱讀的大門，就應及時奉上原汁原味的大餐，讓孩子們快樂地咀嚼、細細地品味，讓閱讀的營養(yǎng)融入他們的心靈，將來一定會在他們的成長中有所體現(xiàn)。

3.增加閱讀展示，讓學生盡享閱讀成果。閱讀后的交流和分享，也是閱讀本身的一個重要環(huán)節(jié)。無論讀完一本書還是一篇文章，學生或多或少會有所感悟、有所疑惑，通過交流、分享，可在一定程度上解決疑惑，同時分享交流讀書心得，讓學生說出自己的讀書感受，能吸引更多的同學來閱讀。除此之外，我們還可以定期開展多種形式的展示活動，如講故事比賽、讀書經驗交流會、經典誦讀、優(yōu)秀讀書筆記展評、好書推介等活動，展示同學們的讀書成果，增加學生的閱讀成就感。