就在我們身邊——石家莊市實驗小學“創新現象”速描

本刊特約記者　肖淳

就在我們身邊——石家莊市實驗小學“創新現象”速描

本刊特約記者肖淳

有一句話說得好：“學校無閑人，人人皆育人;學校無小事，事事皆育人;學校無空地，處處皆育人。”走進石家莊市實驗小學，你會感受到處處皆教育，處處皆創新。因為這所學校不僅辦學宗旨是“培養創新人才”，而且“創新現象”隨處可見，校園里的每一個角落、活動中的每一個環節，都展現著創新的理念。

“牛頓與蘋果”的激勵

愛因斯坦認為：“科學上，每一條道路都應該走一走。發現一條走不通的道路，就是對于科學的一大貢獻。”由此可見，“發現”是創新的開端。

步入實驗小學連接教學樓與功能樓的弧形大廳，一種生機盎然的景象便出現在眼前。廳的頂端配有“綠色眼睛”的裝飾，體現著“多觀察”之意。蘋果樹下牛頓拾起掉落蘋果的經典場景，令人凝神思考。

像這樣充滿寓意的大廳環境在實驗小學的每一層樓里均有不同的主題：一樓學會想象廳，二樓學會發現廳，三樓學會思考廳，四樓學會實踐廳。而想象、發現、思考、實踐，正是少先隊員“從小學習創造”不可或缺的能力。

大廳里的“牛頓和蘋果”雕塑

實驗小學努力讓隊員們經過的每一塊墻壁、看到的每一幅圖文都蘊含著激發創造的能量，每天都能受到啟迪去發現、去思考、去發明、去創造。

“無土培植”的收獲

實驗小學教學樓樓道的窗臺上，擺放著形態各異的植物：有嫩綠的黃瓜、鮮紅的西紅柿；有尖尖的小辣椒、圓溜溜的小甜瓜，還有芹菜、甜菜等。透過白色的泡沫箱子，大家可以清楚地看到植物的根系，原來它們都是“水培植物”。

生態文明成果展示時合影

水培探究小組活動

隊員們進行水培植物研究

從2008年5月起，這些神奇的“水培植物”就在實驗小學每個教室對面的窗臺上安家落戶了。千萬不要認為擺放這些“水培植物”只是為了美化校園環境，其真正的用意是培養少年兒童的科學意識和勞動習慣。

四年級的郭嘉文在日記中寫道：“早上來到學校，發現水培芹菜上有許多小黑點，我只是覺得奇怪。第二天我發現芹菜上有一塊黑一塊黃的斑。我趕緊去請教科學老師。老師告訴我那是蚜蟲，得趕緊消除。我把這件事告訴了小隊的伙伴們。大家上網查閱了相關資料，尋找治蚜蟲的絕招。最后，我們把用大蒜制成的液體噴在芹菜上，消滅了蚜蟲，芹菜葉又綠了。輔導員表揚我們：‘科學創新讓你們在蚜蟲之戰中獲勝了！’”

永磁同步電機有多種懸掛模式，按照直驅技術模式可分為永磁同步電機架懸直驅和永磁同步電機軸懸直驅，前者采用獨立空心軸作為電機轉子，電機懸掛于構架，車軸與轉子空心軸間采用彈性連接，其結構圖如圖1所示[2]；后者采用車軸直接作為電機轉子的一部分，電機直接懸掛于車軸，其結構圖如圖2所示[3]。目前，對于中低速的軌道車輛，國外主要采用軸懸直驅模式。而對于較高速的軌道車輛，多采用架懸直驅模式。本文的研究對象為適用于城市軌道交通系統的準高速轉向架永磁同步電機架懸直驅結構。

秋天，趙老師和房老師帶領二年級中隊舉辦了主題為“分享甜蜜”的收獲節。師生一起品嘗自己管理的水培黃瓜、甜瓜。他們邊品嘗，邊談感想。在收獲節里，隊員們收獲了對科學的興趣，也分享了勞動的快樂。

8年來，實驗小學各中隊自辦了許多“水培手抄報”。隊員們書寫了大量“水培日記”，還舉行了與之相關的各種類型的主題隊會。“無土水培”讓科學知識、動手能力和創新意識，成為了隊員們密不可分的伙伴。

2015年8月，在北戴河召開的全國少先隊“童眼觀生態”展示活動中，作為全國12所參展學校之一，石家莊實驗小學展示的內容就是“無土培植”。國家副主席李源潮饒有興致地參觀了他們的展示，并贊揚他們的創意很新鮮，堅持很可貴，鼓勵他們踐行習近平總書記“從小學習創造”的寄語，立志成為未來的科學家。

“課桌椅夜話”的力量

椅子剛走到門口，就聽到教室里面傳出熱鬧的討論聲。一張課桌說：“我的主人大概很會節約用紙，每次上數學課，都會在我臉上寫算式。紙倒是省了，可我變成苦瓜臉了，唉！”大家聽了，覺得又可氣又可樂。

“就是啊，怎么能亂寫亂畫呢！”大家紛紛議論起來。另一張課桌說：我的主人更可氣，心血來潮就在我臉上寫‘×××到此一游’……”

這是摘自實驗小學自辦隊報上“童話小說接龍”欄目里的文字，作者是四年級隊員曹家銘。

實驗小學的自辦隊報叫《紅楓林》，已經10歲多了。除了寒暑假外，每月出一期，每個隊員都有一份。10年來，《紅楓林》讓隊員們在學習知識、練習寫作、繪畫等方面獲得了不少鍛煉，更為學校形成創新教育特色立下了汗馬功勞。《紅楓林》上開辟了“茶水博士信箱”“身邊小一休”“智力運動”“童話小說接龍”等欄目。隊員們接龍的小說題目叫《課桌椅夜話》，其主要情節是：每到夜深人靜時，課桌椅們就活躍起來。他們相互串門，對白天發生的事侃侃而談，議論紛紛。起初，隊員們接龍寫的反面內容居多，后來四（2）中隊的李若齊同學在他的小說里借用“黑板大叔”的話，糾正了方向，他這樣寫道：

這時候，寬大憨厚的黑板大叔粗聲粗氣地對大家說：“請你們不要發牢騷了，那都是個別學生干的呀！”大家一聽，覺得大叔的話有道理。接著，大叔理直氣壯地大聲強調說：“你們想一想，中隊里的好事多著哩！為什么你們不去發現呢？”

這一番話讓隊員們豁然開朗，“對呀！我們必須善于發現正能量，尋找好人好事！”大家又開始唧唧喳喳地議論起來……

從此以后，《課桌椅夜話》成了隊員們自主創作、傳播正能量、弘揚正氣的文學陣地。

2015年，隊員們創作的“童話小說接龍”由九州出版社正式出版，書名為《課桌椅夜話》。著名少年兒童研究專家孫云曉為之撰寫了序言。他高度評價說：“這是河北石家莊市實驗小學各年級學生的共同創作，是他們用兩年時間在隊報連載完成的一本奇書。之所以稱之為奇書，是因為在全世界也難找到這樣的作品：一是圍繞課桌椅寫一本童話，二是童話故事由小學生用接龍方式完成。這本奇書誕生，最奇妙的力量就是兒童的想象力。”

孩子的想象力是多么重要！實驗小學的隊報《紅楓林》為隊員們想象力的發展創造了適宜的條件，讓他們的想象力猶如泉水一樣噴涌不止，完成了接龍寫“童話小說”的創舉。

“好奇心”引發的創新

愛因斯坦有句名言：“我沒有特別的才能，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。”實驗小學的輔導員們記住了這句名言，并讓“呵護并不斷放大孩子們的好奇心”成了他們的工作習慣。

在三年級科學上冊的期末測試題中有一道實踐應用題，是請學生用所學的“沉與浮”知識，讓水槽中的小瓶浮起來和沉下去。在日常教學中，都是用改變物體質量或形狀等方法，使物體浮在水面或沉到水底。可上課時，調皮的隊員總想出個新花樣。他們有的將燒杯口朝下扣住小瓶沉下去，有的向水槽中的水里加鹽使小瓶浮起來，還有的向老師提問：“海上的船是鐵的，很沉，為什么能浮在水面上？”“小瓶里放一半橡皮泥一半水還能浮起來嗎？”上科學課的石寶林老師不但沒有批評隊員們，反而表揚了他們思維的獨特，并且和他們一起邊做實驗，邊講“浮和沉”的原理。

一年級輔導員張彥彥老師還記得這樣一件事：“一天早上，一個學生氣喘吁吁地跑來告狀：‘老師，王國懿又在小花園抓蝴蝶……’我按捺不住情緒，沖王國懿喊：‘你為什么不愛護小動物？’只見他低著頭說：‘蝴蝶那么好看，我想觀察蝴蝶怎么飛，翅膀長什么樣’。”我頓時啞口無言了。這明明是孩子們對大自然的好奇心呀！我不能批評他。之后，我特意和隊員們一起搜集資料，找來蝴蝶標本，設計了一節《我眼中的蝴蝶》少先隊活動課，帶領隊員們在快樂中長見識。那個“抓蝴蝶”的隊員更是興致勃勃，收獲頗多。

實驗小學的輔導員們就這樣對孩子們的異想天開倍加呵護，把每一個奇思妙想都當成火花，去珍惜、去引導……讓創新一點點地成為每一個孩子的習慣，也逐漸成了學校的教育特色。

（責任編輯李滄海實習生徐希）