依托重點實驗室平臺　促進開放式實驗教學

曾憲光　羅宏　李明田　羅昌森　彭利蘭

［摘要］ 高校重點實驗室在近幾年發展較快，它是區域性科技創新體系的重要科技基礎設施之一，也是人才培養和開展科技創新的重要基地，但目前關于高校重點實驗室向本科生開放模式方面的研究較少。高校重點實驗室發揮自身的人才優勢和儀器設備資源優勢，采取科研和教學相結合的方式，促進科研、教學、人才培養。本文以四川理工學院“材料腐蝕與防護四川省重點實驗室”為例，探索了適應本科生創新型人才培養需求的重點實驗室開放與管理模式，并取得了一些成績。

［關鍵詞］ 重點實驗室；本科生；開放模式；探索與實踐

［中圖分類號］ G642 ［文獻標志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0096-02

高校重點實驗室在近幾年發展速度較快，它作為人才培養和科學研究的重要基地，不僅在教學科研工作中占有重要地位，而且對學校發展起著舉足輕重的作用[1-4]。然而在較長一段時間里，很多學校忽視了重點實驗室向本科生開放的功能，重點實驗室也完全與本科教學和本科生的人才培養脫節，與高校培養高素質創新人才的培養目標有一定差距。因此，有必要積極探索并建立高校重點實驗室向本科生開放模式。一高校重點實驗室向本科生開放現狀與意義

高校重點實驗室是區域性科技創新體系的重要科技基礎設施之一，是人才培養和開展科技創新的重要基地。近幾年來高校重點實驗室數量大幅增加，但關于高校重點實驗室向本科生開放模式方面的相關研究甚少，現研究水平已無法滿足高校重點實驗室向本科生開放的發展需求。高校重點實驗室目前在人才培養方面，主要是針對碩士、博士研究生的培養，而忽視對本科生高層次人才的培養，因而未充分利用實驗室優質教學資源，未充分發揮實驗室的人才優勢和設備資源優勢，從而影響高校本科生創新意識和創新能力的培養。因此，高校普遍存在的問題是在創新型高層次人才培養過程中本科生缺乏真正接觸和參與高水平科研機會，而重點實驗室面向本科生開放就能有效破解這一難題[5-7]。

目前高校對重點實驗室面向本科生開放模式研究的重要性認識還不夠，雖有部分高校積極參與了關于重點實驗室面向本科生開放模式方面的研究，但總體來說不夠系統也不成體系[8]。普遍存在的問題是：實驗室的運行與管理機制，缺乏面向本科生開放的總體規劃；缺乏實驗室面向本科生開設實驗課程的相關政策；缺乏本科生參與重點實驗室科研項目的相關政策與措施；建立了大型儀器設備資源共享平臺，但面向本科生開放體現出針對性和可操作性不強；重點實驗室雖擁有較好的科研條件和人才優勢，但卻未向有利于培養本科生創新能力和動手能力的課外科技活動、大學生創新基金等活動開放。

因此，高校重點實驗室應發揮自身人才優勢和設備資源優勢，采取科研和教學相結合的方式，促進科研、教學、人才培養，積極面向本科生開放，建立適應本科生人才培養需求的重點實驗室開放與管理模式，深化實踐教學改革，提高本科生的創新與實踐能力，探索出一條切實有效的途徑，為實現高校培養高素質創新人才的培養目標貢獻一份力量。

二高校重點實驗室的建立、探索與實踐

高校重點實驗室是大學進行實驗教學和科學研究的重要基地，為了推進實驗室向本科生開放是重點實驗室實現可持續發展的重要工作之一，因此，如何建立高校重點實驗室向本科生開放模式也是近年來許多高校探索重點實驗室教學改革的重要方向之一，現以四川理工學院“材料腐蝕與防護四川省重點實驗室”為例，介紹實驗室積極探索向本科生開放的內容及模式，經過幾年的建設、探索和實踐，已取得了一些可喜成績。

1重點實驗室教學平臺的建立

材料腐蝕與防護四川省高校重點實驗室成立于2007年，2008年被授予“省級教學團隊”，2011年升格為四川省重點實驗室。成立之初就把面向本科生的教學作為基本任務，通過多年時間與探索已經成為：

（1）應用型、創新型人才的培養基地。通過以專業課程和專業基礎課程中的基本知識、基本理論為依據，打造以培養學生動手能力、觀察能力以及綜合分析能力為目的的實驗技能訓練平臺，以及以培養學生工程實際應用能力為目的的工程訓練平臺，使實驗教學活動有其獨立教學體系。

（2）實驗教學改革的重要窗口。通過多元化實驗教學改革的實踐，以深化實驗課程體系、教學模式、教學內容、教學方法的改革。

（3）高素質師資隊伍的建設平臺。通過加大引進實驗室人員的力度，加強在職進修以提高業務水平，改善了實驗室隊伍結構，提高了學術水平和教學水平。

（4）科研成果轉化為教學資源的基地。利用重點實驗室現有的先進儀器和基礎設施，開發了一些新實驗設備和實驗項目。

2實驗室向本科開放的模式

充分利用高校重點實驗室人才和資源優勢，促進實踐教學改革，以培養具有創新思維和能力的應用型技術人才為目標，將最新研究進展和研究成果及時融入到教學內容中，建立以興趣為引導，全方位開放的科研教學相互融合的實驗室教學模式。

3重點實驗室向本科開放的主要內容

（1）新生專業教育是新生邁入大學校園的第一課，是大學教育的一個重要環節，了解、認知、熟悉、熱愛自己所選擇的專業，培養專業興趣，專業教育至關重要。新生專業教育途徑很多，其中，參觀材料腐蝕與防護四川省重點實驗室，了解我校材料專業的主要研究內容和專業特點，展示教師的教學科研成果，激發學生的學習熱情和專業愛好。

（2）面向本科生的開放性實驗充分利用重點實驗室的科研平臺優勢和學生創新活動的需求，開展以下幾個方面的實驗教學。

a.學生創新基金實驗

大學生每年可申報并參加國家級大學生創新創業訓練計劃和四川理工學院大學生創新基金項目，重點實驗室發揮自身優勢，積極向本科學生開放實驗室，改革實驗室的開放和管理模式，探索重點實驗室全方面向本科生開放的模式與體系，最終實現培養本科生的創新能力、實踐能力和科研素質。

b.課外科技活動實驗

大學生課外科技活動是培養大學生創新能力的重要舉措，重點實驗室依托良好的科研氛圍和齊備的實驗設備，每年為基礎好、能力強的大學生提供實驗場地，并指派科研能力較強的老師指導其實驗過程，通過課外科技活動的實驗過程，讓學生掌握一定的科研能力和創新能力。近年來，材料科學與工程學院組織本科生參加了全國高分子大賽、全國金相大賽等學生課外科技創新競賽活動，取得了不錯成績。

c.研究性實驗

研究性實驗是實驗者在不知曉實驗結果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結論，從而形成科學概念的一種認知活動。重點實驗室依托先進的大型儀器設備和良好的實驗場所，可給本科生的科學研究提供了一個重要基礎實驗平臺，本科生通過研究性實驗獲得相應實驗結論，分析解決問題，從而激發學生好奇心，培養科學探究能力。

d.綜合性實驗

綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程綜合知識或與本課程相關知識的實驗。該實驗主要針對已有一定專業基礎的學生，鼓勵學生選擇教學計劃以外的綜合性實驗，通過整個實驗過程的訓練，使學生熟練掌握各項實驗技能和方法，提高分析問題和解決問題的能力。

e.設計性實驗

設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件，由教師給定實驗目標，學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。該實驗是大學生在理解實驗原理的基礎上，靈活運用知識和技能，進行創造性思維和實驗活動。該實驗主要綜合考查學生實驗能力和思維能力，提高其分析、解決問題能力。

f.大型儀器設備的應用

向本科生開放大型儀器設備是重點實驗室進行本科實驗教學改革的一項重要舉措。重點實驗室依托大量先進的儀器設備，由設備負責人對部分大型設備原理、操作方法、注意事項、研究領域等進行課堂和現場講授，并結合科研項目給學生一定的科研鍛煉的機會，也可由來重點實驗室交流的專家學者對該設備的應用現狀以講座形式進行集中講授，讓學生們盡早置身于研究環境中，有利于加強科研資源轉化為教學資源，提高大學生的動手能力、理論與實踐相結合的能力和創新能力具有重要意義。

總之，培養具有創新思維和能力的應用型技術人才為目標，充分利用重點實驗室的科研平臺優勢，建立和完善高校重點實驗室向本科生開放的模式與體系，加強管理，更好的面向本科生開放，切實提高實驗教學水平，大力促進實踐教學改革，提高本科生的創新與實踐能力。

參考文獻

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