“卓越醫師”創新創業能力培養實踐教學分析及醫學方法學課程群構建

季慶輝+薛宇+顏玉+薛勇+戚曉利+朱德全+穆丹+梁英輝+孫皎+李娜

摘 要：在探討“卓越醫師”創新創業能力培養臨床醫學專業實踐教學和夏季學期理論課程安排及醫學方法學課程分析的基礎上，探索“卓越醫師”創新創業能力培養實踐教學醫學方法學課程群構建。

關鍵詞：“卓越醫師”；創新創業；醫學方法學；課程群

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）28-0126-02

醫學是處理人體生理機體處于良好狀態（健康定義）相關問題一種科學，預防治療生理疾病和提高人體生理機體健康。

“卓越醫師”培養辦學思路是高起點及厚基礎和強能力，“卓越醫師”培養目標是以寬厚基礎，知識與能力及素質協調發展，具有創新創業精神和臨床能力，采用行政管理和專業指導雙導師相結合制，培養臨床醫學專業卓越人才。

創新創業教育培養“卓越醫師”具有開創性個性人，其中主要包括首創與冒險精神、創業與獨立工作能力、醫學操作及社交和管理技能。

醫學方法學課程是培養臨床醫學專業卓越人才，基礎和臨床醫學研究工具性基礎學科。隨著“卓越醫師”培養模式的轉變，“卓越醫師”教育課程構建也發生重大變化，醫學方法學課程漸成體系，構建并完善“卓越醫師”醫學方法學課程群，滿足“十三五”規劃發展對“卓越醫師”人才的需求。

一、“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程分析

“卓越醫師”培養目標是，具有良好的敬業精神和職業道德、較堅實的醫學科學基礎理論及基本知識和臨床基本技能、較強的實踐能力、積極的創新精神，具備終生學習的能力和初步的醫療服務能力，能夠適應現代醫學模式和醫學科學創新發展需要的高級人才、醫學方法學課程設置（見表1）。

（一）“卓越醫師”創新創業能力培養臨床醫學專業實踐性教學環節安排

（二）“卓越醫師”創新創業能力培養臨床醫學專業夏季學期理論課程安排

三、“卓越醫師”創新創業能力培養實踐教學分析及醫學方法學課程群構建

（一）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程范圍

“卓越醫師”創新創業能力培養實踐教學分析及醫學方法學課程范圍包括：醫學信息檢索、醫學統計學、臨床流行病學、循證醫學、轉化或轉換醫學、流行病學和醫學科學研究導論、臨床科研設計、實驗研究設計、醫學論文寫作、實驗動物學、轉化或轉換醫學、醫學邏輯學和醫學哲學等醫學方法學課程。

（二）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程內涵

1.課程群。把具有相關性或一定目的的不同課程編組成一個“群”，進行系統的學習和教授，醫學方法學相關課程可以組成一個課程群。

2.醫學方法學課程群。為更好地獲取醫學創新創業能力所需要特有知識基礎，醫學基礎和臨床醫學研究工具性基礎學科編組成一個“醫學方法學課程群”。

（三）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建原則

（1）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建應遵循課程與課程體系間關系；（2）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建為培養臨床醫學專業卓越人才；（3）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建應根據培養教育目標進行醫學方法學課程相關知識內容做重組和整合；（4）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建形成整體性培養，提升醫學方法學課程群培養創新創業能力效率。

（四）“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建模式

1.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群的構建，有利于提升“卓越醫師”創新創業能力培養教學質量。

2.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建的教學實踐中，應實現科學化與規范化及多元化，對跨學科與專業醫學方法學課程群加大建設力度。

3.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群的構建，有利于促進教師成長，醫學方法學課程群構建打破學科、教研室之間以及它們內部的壁壘，醫學方法學課程相關教師集中起來，圍繞“卓越醫師”教學目標和教學任務組成團隊，提供良好教學科研交流平臺。

4.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群的構建，應做好課程群教師隊伍梯隊建設，形成年齡、職稱結構等合理搭配，老中青相結合，以促進素質高和有潛力年輕教師教學能力和科研能力快速提升。

5.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建，有利于培育精品課程。精品課既是授課教師打磨出來的，也是團隊合作出來的。

6.“卓越醫師”創新創業能力培養醫學方法學課程群構建的過程中，注意營造一種“傳承精品、打造精品”氛圍，努力實現優質醫學方法學課程教學承接和再造?！白吭结t師”創新創業能力培養醫學方法學課程群，是指基于“卓越醫師”培養目標，遵循“卓越醫師”培養教育規律，通過對跨學科與專業醫學方法學課程進行設計和整合，以醫學方法學課程間知識、方法、問題等邏輯聯系為結合點，使它們相互照應，滲透互補，體現醫學方法學課程群內一門課程對另一門課程的意義，形成相對獨立課程系統。加強“卓越醫師”課程群建設，是探索“卓越醫師”課程教學改革有效途徑，具有重要現實意義。

參考文獻：

[1] 于雙成.基于醫學創新能力培養的醫學方法學課程群構建研究[D].長春：吉林大學，2015.

[2] 楊云松，常存庫，孫麗英.醫學院?？蒲蟹椒▽W課程教學模式改革與實踐[J].中醫教育，2014，（6）：35-36.

[責任編輯 劉 瑤]