淺析大學生表演專業的實踐能力現狀

劉 會 唐丹鳳

（1.菏澤家政職業學院 山東單縣 274300；2.單縣孔集小學 山東單縣 274300）

淺析大學生表演專業的實踐能力現狀

劉 會1唐丹鳳2

（1.菏澤家政職業學院 山東單縣 274300；2.單縣孔集小學 山東單縣 274300）

該論文主要采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對大學生表演專業學生的實踐能力現狀進行調查。從調查的對象中了解到，體育舞蹈、健美操、舞蹈編導三個方向的學生在實踐能力重要性認識方面存在一定差異，在表演能力方面，表演專業的學生具有較強的實踐能力；

表演專業 能力 實踐

引言

目前，我國有四百余所高等院校招收表演專業學生。各高校結合自身優勢發展體育藝術，完善相關設施，通過表演、競賽等取得成績。體育作為一種特殊的社會文化活動，具有多種價值內涵以健身性、競技性和大眾性等作為其本質屬性。體育與藝術的融合與發展，使體育的審美功能逐漸被得到重視的傾向，這是文化發展和進步的產物，符合體育和藝術表演的發展潮流。通過體育與藝術兩學科間的必須互相交流和吸取經驗，融合體育的精神內涵和藝術的審美功能，從而促使兩者在各自的領域共同實現多元化發展。[1]

一、結果與分析

1．學生創編能力的調查

表1 教師對學生創編能力各要素的掌握程度 N=20

通過數據調查得知：創編能力主要由以下幾個因素構成：動作編排、音樂編輯、隊形編排。依據創編能力的構成因素，調查學生的掌握情況，分析表演專業學生的創編實踐能力現狀。由表1可知，相較于上文的表演能力方面，學生在創編能力上選擇普遍較為一般。在動作編排因素中選擇較好以上的，三個表演方向依次為37.5%、50%、75%。在音樂編輯方面選擇較好以上的，三個表演方向依次為37.5%、54.2%、75%。在隊形編排方面選擇較好以上的，三個表演方向依次為37.5%、37.5%、75%。在空間編排上，三個表演方向選擇較好的分別是75%、75%、50%。由結果可知，舞蹈編導方向的學生創編能力較強，由于舞蹈編導更多的學習內容為舞蹈動作的創編、音樂的搭配，和舞蹈主體的選擇上，在創編能力上強于其他兩個專項學生，而健美操和體育舞蹈方向的學生在創編能力方面的差別不大且能力較弱，在藝術表演實踐中，不但需要極富表現力、感染力的表演能力和教學能力，創編能力同樣重要，表演是不斷進步的，舞蹈動作更需要進行創新、編排、創造。[2]

2．表演專業學生實踐表演能力的調查

表2 教師對學生表演能力各要素的評價 N=20

表演能力主要由以下幾個因素構成：身體素質、技術動作、節奏與表現力、理論與經驗。依據表演能力的構成因素，調查學生表演能力各構成因素的掌握情況，分析表演專業學生的表演實踐能力現狀。由上表可知，在表演要素當中，教師認為健美操和體育舞蹈方向的學生認為身體素質非常好的各有60%和50%，由于長時間進行專業訓練以及身材需要，身體素質是表演類專業的前提。體育舞蹈方向學生的技術動作要素掌握程度較高，有83.3%的學生認為掌握情況為較好及以上。在節奏與表現力方面，健美操方向的學生掌握情況更佳，有70%的學生掌握情況為較好及以上，在理論與經驗方面，健美操和體育舞蹈方向學生較舞蹈編導弱一些。由結果可知，在表演能力方面，體育舞蹈專項的學生實踐能力綜合表現較強，健美操方向學生的身體素質和節奏與表現力較好，舞蹈編導方向學生表演能力較弱。[3]

二、結論與建議

1．結論

（1）表演專業學生實踐能力現狀在表演能力方面，表演專業的學生具有較強的實踐能力；教學能力方面，體育舞蹈方向的學生能力較為一般；創編能力方面，舞蹈編導方向的學生能力較強，健美操的學生能力較為一般。

（2）表演專業學生的實踐能力主要包含表演能力、教學能力、創編能力。學生在實踐能力重要性認識方面存在一定的差異性。

2．建議

（1）表演能力方面，應該提高學生體能鍛煉，和基本功方面的練習，還有表情的練習，規范技術，注重節奏感的培養，和學生身體協調性的練習，也要注重理論課的學習。

（2）在創編能力培養方面，開闊學生的眼界，多看視頻，還是增強學生基本功的鍛煉，教師引導學生開創新思維，發掘學生開動腦力，每月安排一次創編內容，給予相應的指導和意見。

[1]周愛東.高校女生健美操選項課的學習動機和興趣的研究與對策[J].南京工業大學學報,

[2]岳兵.論舞蹈演員表演能力的訓練=J].揚州職業大學學報,2003.6

[3]張葉紅.高中女生健美操學習興趣的對策研究[J].內江科技,2011(6).