高中物理“結課”藝術及案例分析

江蘇省平潮高級中學(226361)

曹雪榮●

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高中物理“結課”藝術及案例分析

江蘇省平潮高級中學(226361)

曹雪榮●

“結課”是課堂教學的重要組成部分，好的結課能夠將學生的學習由課堂內引向課堂外，促進學生思維的進一步發散，誘發學生進一步反思、整理和在學習物理的欲望，結課的方式和方法應該結合具體的教學內容、學生學情而定.

高中物理；結課；知識體系

一堂課如何收場？這應該是我們每一個教師應該關注和思考的問題，筆者認為結課是有藝術和方法的，本文就該話題談幾點筆者的思考，望能有助于課堂教學實踐.

一、總結性“結課”

學習新知識的過程是一個由“薄”到“厚”的過程，一個定律只有短短的幾句話，但要理解和掌握它，必須經過大量的實踐.通過學習、練習、鞏固，進行概括形成方法，總結成知識體系，這是一個由“厚”到“薄”的過程.在一節課教學完成之后，用準確簡潔的語言表達、文字書寫或圖表邏列的形式，把課堂所學的知識、原理進行歸納總結，突出重點，分解難點，使知識體系更具有系統性，以利于學生理解所學的知識，掌握解題方法.所以總結性結課要引導學生做出歸納總結，培養學生歸納總結的能力.

例如：在《電磁感應中的電路問題》一課，教學目標如下：

知識與技能：理解電磁感應、理解閉合電路歐姆定律、掌握電路分析，會作等效電路圖

過程與方法：通過實例分析，掌握電磁感應中的電路問題，培養學生的規納總結能力和解題能力.

情感態度與價值觀：體驗解決實際問題的樂趣，提高解決實際問題的能力；通過分析與討論，激發求知欲，培養嚴謹的科學態度.

教學重點與難點是：利用物理模型的相似來變換物理模型，也就是把電磁感應的問題等效成穩恒直流電路問題.具體的方法是：用法拉第電磁感應規律求電動勢，其余問題實際就是電路分析及閉合電路歐姆定律的應用.

為了有效達成上述目標，筆者和學生在課堂上一共練了四道題，這堂課的要點主要是：(1)找電源，識電路.在電磁感應現象中，切割磁感線的一部分導體或磁通量發生變化的那部分回路將產生感應電動勢，該導體或回路就相當于電源，將它們與電阻等用電器連接成閉合電路，便可對用電器進行供電，在回路中形成電流；將它們與電容器連接，便可對電容器進行充電，因此電磁感應電路問題與恒定電流電路問題是緊密聯系的.解決這類問題，不僅要考慮電磁感應中的有關規律，如右手定則、楞次定律和法拉第電磁感應定律等，還要應用電路中的有關規律，如閉合電路歐姆定律、串聯、并聯電路的性質等.(2)解題方法.解決電磁感應中的電路問題，必須按題意先畫出等效電路圖，將感應電動勢等效成電源電動勢，產生感應電動勢的導體的電阻等效成電源的內電阻，求電動勢要用電磁感應定律，其余問題為電路分析及閉合電路歐姆定律的應用.

整節課進行結課時與學生一起進行了總結規納，內容是解此類問題的一般思路是：①確定電源：明確哪一部分電路能產生感應電動勢，則這部分電路就是等效電源.②分析電路的結構，畫出等效電路圖. ③結合有關的電路規律建立方程求解.主要應用法拉第電磁感應定律、楞定定律確定電源電動勢的大小和電源的正負極，用歐姆定律及串并聯電路的基本性質等列方程求解.

二、設疑式“結課”

隨著下課時間的接近，學生的注意力開始有些分散，學習效率下降，課堂氣氛有些沉悶.此時，必須巧設疑問，引起學生注意，激發學生求知欲，使學生的思維重新回到課堂.

例如，在學習了電功和電功率，結課時設問60W的白熾燈和100W的白熾燈串聯，哪個亮？因為家庭的電燈之間都是并聯的，所以這個問題是學生沒有做過的，有的學生想當然的以為還是100W的亮，還有的學生喜歡動腦筋的，很快算出60W的亮.課堂頓時沸騰，什么？為什么60W的亮？把學生的熱情重又拉回課堂.讓學生自己運用課堂所學知識進行求解.學生最后結課的內容是：①實際功率越大，燈泡越亮.②串聯電路電流相等，用P=I2R進行實際功率的比較.并聯電路電壓相等，用P=U2/R進行實際功率的比較.③電阻的大小根據銘牌標示，用R=U2/P進行求解(不考慮溫度對電阻的影響時).通過設問激疑式“結課”方式可以讓學生對方法的掌握更為靈活，意料之外的結論把學生的求知欲望提了上來，理解能力得到延展，也達到了鞏固理論知識，提高解決實際問題的能力.

三、游戲式“結課”

通過游戲式“結課”，可以使學生的學習氛圍比較輕松，學習積極性高，能振奮學生的精神，激起學習的興趣，在愉快的氣氛中完成物理的學習.

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1008-0333(2016)30-0056-01